Я запускаю серию аналитических материалов «Образование сегодня: онлайн против офлайна». Мы подробно разберём, какой формат обучения действительно эффективен — онлайн школа или традиционная очная форма.
📚 Основа — только подтверждённые научные данные из журналов Q1-класса и исследований от топовых университетов мира, включая UCL Institute of Education, признанный одним из лидеров образовательной науки (входит в TOP-10 по версии QS World Rankings). Буду приводить ссылки на эти статьи в качестве референса.
В комментариях присылайте: 1) ссылки на другие научные исследования (я рассматриваю только рецензируемые научные журналы, но не бульварную прессу) 2) свои мнениями по поводу онлайн / офлайн обучения, их преимуществах, недостатках Соблюдайте взаимное уважение. Комментари с оскорблениями, призывами к экстремизму, выражающие неуважение к окружающим отправляю в вечный бан.
🚨 Онлайн — это не замена, а временная мера
🖥️ Онлайн обучение стало массовым во время пандемии, но накопленные за последние годы данные показывают: это решение было скорее вынужденным, чем оптимальным.
📉 Мета-анализ от UCL (Bond et al., 2021) показывает, что дистанционный формат резко снижает сенсорную и эмоциональную насыщенность учебного процесса. Ученики в онлайне сталкиваются с чувством отчуждённости, потерей мотивации и снижением вовлечённости.
📌 По результатам глобального анализа:
Уровень когнитивной вовлечённости снизился почти на 30%
Учащиеся хуже справлялись с запоминанием
Отмечено падение уровня метапредметных навыков: планирования, анализа и самооценки
🧠 Почему очная форма выигрывает?
🎓 В очной школе ребёнок получает немедленную обратную связь: взгляд учителя, интонация, мимика — всё это влияет на развитие нейронных связей. А ведь именно так формируются ключевые механизмы мышления и памяти.
💬 При обучении онлайн, наоборот:
Отсутствует живой контакт
Не работают зеркальные нейроны, отвечающие за имитацию, эмпатию и эмоциональное развитие
Теряется ощущение присутствия и значимости общения
💡 В исследовании Pianta et al. (2020) доказано, что живое взаимодействие особенно важно в формировании социального интеллекта и регуляции эмоций у школьников.
📚 Сведения об источнике:
UCL Institute of Education — это Институт образования Университетского колледжа Лондона (University College London). Входит в десятку сильнейших исследовательских организаций в области педагогики, психологии и образовательной политики. Его научные обзоры часто используются при формировании национальных образовательных стратегий Великобритании и ЕС.
Вот уже на протяжении нескольких меясцев я занимаюсь своим хобби проектом параллельно с работой и наконец закончил его создание и решил поделиться им. Знаю что на пикабу не любят рекламу поэтому упомяну что проект о котором я рассказываю абсолютно не коммерческий и думаю еще очень долго им не будет.
Данный пост будет в формате такой небольшой истории: о том как у меня родилась идея, в чем был ее смысл, как я сделал мобильное приложение которое получало воторженные отзывы и имело уже хороший трафик, как я его потерял, и теперь возродил заново.
Бесплатный курс по Java.
Примерно пару лет назад, когда я еще заканчивал университет и думал о будущей работе, у меня возникла идея сделать обучающее мобильное приложение, которое охватит актуальный roadmap по Java бекенд-разработке – и подготовлюсь к собесу, и сделаю что-то полезное, двух зайцев одним выстрелом, так сказать.
Приложение должно было стать эдакой шпаргалкой по всему roadmap: короткие уроки, в каждом из которых без воды отражается суть того или иного класса, функции и т.д., с примерами, каждый из которых показывал бы конкретный реальный кейс применения технологии. То есть я не хотел делать утомительные лекции, или сухую документацию. Мне хотелось создать пояснения для себя с минимумом текста, но максимально отражающие суть, насколько это возможно, при этом сохраняя стилистическую грамотность и достаточность пояснений – ведь это потом будут читать люди. То есть это должны были быть скорее не лекции а уроки чтобы если чтото забыл быстро перечитать и уловить суть.
Ну вот, например — все знают, чем отличается абстрактный класс от интерфейса, это легко найти на любом сайте. Но вот полностью понять, когда использовать интерфейс, а когда абстрактный класс, чтобы в процессе разработки не возникало вопросов, – уже сложнее. Мне хотелось выписать все возможные кейсы, когда пригодится одно, а когда другое, и отразить это в коротких примерах. Чтобы потом, готовясь к собесу, не искать это долго на StackOverflow и подобных ресурсах.
Несколько месяцев я тщательно шерстил подборки вопросов на собеседования, различные форумы, чтобы разобраться во всем необходимом для интервью. В итоге получилась большая подборка из 200 уроков, покрывающая весь roadmap Java-бэкенда.
Java Backend Roadmap
И сделал я их именно такими, какими хотел: в каждом уроке – короткое объяснение, когда использовать технологию, и небольшой пример, отражающий это.
Вот, например, как я объясняю, когда а процессе разработке разработке может возникнуть необходимость создать абстрактный класс:
Пояснение когда может пригодиться абстрактный класс в Java.
А после – пример, отражающий это (приведен фрагмент, так как целиком он не вместится):
Пример когда может пригодиться абстрактный класс в Java.
Да, небольшая фишка моих туториалов – комментарии немного объемнее, чем обычно в примерах кода в интернете. Но это просто потому что я считаю, что пояснения прямо в коде помогут лучше понять материал.
Поскольку долго вникать в мобильную разработку я не хотел, решил быстро собрать приложение на FlutterFlow. Примерно за неделю справился и выложил. Выглядело оно так:
Мое обучающее приложение: Java бекенд от А до Я
Для получения первых отзывов есть два пути: либо реклама, либо бесплатно размещать ссылки на своё приложение на популярных ресурсах. Второй вариант занял бы слишком много времени, поэтому я решил инвестировать в рекламу. К счастью, результаты не заставили себя долго ждать — почти сразу пошли положительные (а часто даже восторженные) отзывы. Вот некоторые из них:
Отзывы о приложении
Рекламу мне удалось настроить довольно эффективно: стоимость скачивания в среднем была меньше двух рублей, а CTR – хорошим. В общем, было и недорого, и приятно осознавать, что делаю что-то полезное.
Но, к сожалению, счастье длилось недолго. Случился Гугл:
Печалька :(
В письме написали что-то типа "вы забанены по пунктам 8.3 и 10.3 нашего соглашения и бла-бла-бла... в общем идите н****" :). Разбаниться невозможно. Немного погрустил, конечно, но основной целью было мое обучение, так что пережил. Говорят, такая проблема возникает, если Google находит связанный с твоим аккаунтом ранее заблокированный аккаунт, но я ни разу в жизни не видел другого. Гугл есть Гугл – знаю, что он банит аккаунты пачками просто потому, что "ему что-то показалось", а что именно – не скажет. Вывод: Гугл – зло, ребята :) Что тут еще сказать не знаю.
Через пару лет захотелось снова выложить весь материал, немного его отредактировав, но уже в формате сайта, а не приложения.
Думаю много кому будет полезно, ведь бесплатный, структурированный ресурс покрывающий весь Java-бэкенд найти в интернете наверное не так просто, тем более который глубоко поясняет сложные темы типа:
"Зачем нужен Spring Framework и почему он стал настолько прорывным в 2000-х?"
"Как Spring работает внутри и какую роль играет DispatcherServlet?"
"Абстрактные классы vs Интерфейсы"
"Внутренний класс vs Статический класс"
"Уровни изоляции транзакций"
Различные паттерны проектирования
...и многое другое. Ресурс даже затрагивает DevOps и объясняет Docker – опять же, коротко, ясно и с примерами.
Еще раз подчеркну: текущий материал на сайте не будет продаваться. Если когда-нибудь и появится монетизация, она не коснется этих уроков и будет не скоро. Заглядывайте, кому интересно: CodOrbits.com. Надеюсь, поможет в подготовке.
На будующее у меня довольно много планов касемо этого проекта, хочу добавить задачи, тесты, возможно некий эмулятор real-time собеседования, хочу добавить целый раздел с разбором типичных задач по HashMap которые есть на любом интервью по Java, также раздел с алгоритмами хочу добавить и многое другое.
В сайт вложено много сил. Дизайн — кастомный. Как видите, старался сделать его современным и приятным. "Modern", как это у нас в русских деревнях говорят 😊. На написание и оформление двухсот уроков на страницах сайта тоже ушло немало времени — нейросетки с такой задачей пока адекватно спарвиться не смогут. В добавок в процессе разработки сайта открывал для себя Next.js, ведь фронтенд сайта построен именно на нём.
Буду очень благодарен за любой тёплый отзыв. Если появятся вопросы — можете смело написать мне через форму или почту на сайте.
Буду рад, если мой проект хоть немного поможет вам на пути к успеху. Желаю всем продуктивной учёбы и крутых карьерных достижений! Пока-пока 👋
Я – клинический психолог, детский нейропсихолог и специалист по сенсомоторной интеграции.
И я проверила – это не потому, что он глупый или ленивый.
Я диагностировала более 1000 детей с трудностями обучения и «глупых» (то есть имеющих истинную интеллектуальную недостаточность) среди них оказалось менее 3%, а ленивых мною обнаружено не было.
Тогда что им мешает учиться?
Энергетический фактор.
Никакой эзотерики! Чистая наука. В нейропсихологии выделяется «Первый функциональный блок мозга» и его основная задача – энергетическое обеспечение деятельности.
Помните свое состояние после того, как вы не спали всю ночь? В голове то ли чугун то ли вата. Читаешь рабочий документ – все буквы знакомые, но чтобы понять смысл – приходится перечитать три раза и выругаться на того, кто документ составлял. Оказывается, ты сам, но твой невыспавшийся мозг все равно отказывается понимать написанное.
Почему нельзя за руль, если ты не спал? Даже если ты не уснешь – твоя концентрация будет ниже необходимого, внимание – очень энергозатратная функция.
А что такое память? Это создание новых нейронных связей. Но на их создание нужна энергия. Запомнить/выучить что-то в состоянии «поднять подняли, но разбудить забыли» - очень, очень сложно.
Так вот, нарушения в работе первого функционального блока мозга приводят к тому, что ребенок чувствует себя как будто он не спал три дня, даже если на самом деле выдрых все что ему положено. Восприятие, внимание, память – ничего не работает как надо.
Кстати, такие дети часто выглядят именно как «ленивые».
Важно! Если ребенок скачет как тыгыдык – это не значит, что энергии у него много. Тыгыдыканье включается как компенсация, как попытка мозга себя «завести»
2. Нейромоторная зрелость.
Приводят ко мне ребенка с жалобами на очень плохой почерк – «Ну ничего непонятно».
Сажаю за стол, даю в руку ручку. Ребенок рукой эть и опирается на ручку.
Все! Вы вот попробуйте прямо сейчас сесть за стол, опереться на ручку и, используя ее как дополнительную точку опоры, что-нибудь написать. Красивый почерк? Легко писать?
Это называется дефицитом или незрелостью постурального контроля – контроля позы. Если ребенок не может ровно сидеть – значит он пока не может хорошо учиться сидя.
Также к нейромоторному компоненту относится окуломоторный контроль (он же глазодвигательный, я буду умные слова вставлять, чтобы вы поверили, что я умная и простые, чтобы вам было понятно).
Окуломоторный контроль – это способность плавно и точно следить глазами – за строчкой и за буквами в нашем случае.
Если ребенок при чтении мотает головой справа налево, а не двигает изолированно глазами – читать ему очень трудно. А трудности при чтении тянут за собой трудности и во всех остальных предметах.
3. Зрительное и зрительно-пространственное восприятие.
Да, это в том числе пресловутые клеточки, которые надо отступить слева и сверху в нужном количестве.
Я не буду сейчас спорить о необходимости именно таких требований к оформлению тетрадей, но если у ребенка не получается этого сделать, то у него будут и другие трудности – записать пример в столбик, оформить задачу, нарисовать схему.
Не потому, что ленивый! Не потому, что глупый! А потому что у него дефицит зрительно-пространственного восприятия.
4. Нарушения речи.
Здесь может быть еще примерно пять подпунктов, но хотелось бы обратить внимание родителей на главное. Письмо – это не каллиграфия, это не рисование букв и символов, письмо – это письменная РЕЧЬ.
И если проблемы устной речи не были полностью разрешены до школы, их причины не были правильно диагностированы и устранены (при возможности) риски появления трудностей при освоении письменной речи возрастают кратно.
И нет, это тоже не глупость и не лень.
5. Исполнительные функции.
Вообще именно так их называют обычно в англоязычной литературе, а у нас принято говорить «блок программирования, регуляции и контроля».
Это способность действовать по плану, не отвлекаться, управлять своим вниманием, делать то, что надо, а не только то, что хочется.
Быть последовательным, проверять свою работу, помнить про нужное количество клеточек (если зрительно-пространственное восприятие позволяет правильно их найти), слушать и запоминать инструкцию и действовать в соответствии с ней.
А также планировать свою деятельность, следить за временем и не улетать в облака.
Кстати, исполнительные функции часто страдают вторично от энергетического фактора. Помните, да, для внимания нужна энергия.
Если у ребенка есть дефицит хотя бы одного из пяти пунктов он будет учиться плохо(хуже, чем позволяет ему его уровень интеллекта), но это не значит, что он глупый или ленивый.
На сегодня все. Если мои исполнительные функции окажутся достаточными, чтобы снова не забить на ведение блогов, я планирую подробно написать о каждом из факторов – причины, диагностика, коррекция (кто виноват и что делать).
Для коллег и других смежных специалистов: я отдаю себе отчет, что приведенная систематика – не каноническая, это сборная солянка из нейропсихологии/логопедии/сенсомоторной интеграции.
Ссылку на телеграмм не дам, я еще не поняла, за что тут бьют, а что можно. )))
И если я чего-то куда-то не туда - подскажите, пожалуйста, те, у кого пространственное восприятие Пикабу развито лучше.
Вот многие логично задаются вопросом, а кто преподавать-то будет. А я знаю! Приглашать с ближайшего прихода батюшку с матушкой! Матушки рассказывают, что делать с дитем, батюшки - как все это прокормить, воспитать, уследить. При любом раскладе будет плюс - или школьники поймут, что делать с детьми, или что делать чтоб без детей.
С 2026 года российские школьники 5–7 классов начнут изучать новый обязательный предмет — «Духовно-нравственную культуру России». За его преподавание возьмутся учителя истории, а программа, разработанная при участии Русской православной церкви (включая митрополита Тихона), обещает погрузить детей в мир исторических подвигов и традиционных ценностей.
На первый взгляд, это попытка укрепить национальную идентичность через героев прошлого. Но не становится ли школа площадкой для продвижения конкретной идеологии? Особенно если учесть, что введение курса потребует пересмотра учебных планов.
17 часов в 5-м классе и по 34 часа в 6–7-х — достаточно ли этого времени, чтобы действительно сформировать "духовно-нравственные" основы, или это лишь поверхностный экскурс в историю?
Вопрос остаётся открытым: готовы ли мы видеть школу как хранителя традиций — или она должна оставаться нейтральной территорией знаний?
Здравствуйте! Хочу поделится с вами исследованием нового веяния общественности – обучение детей онлайн (также в исследовании прослеживается репетиторство онлайн).
Исследования показывают, что онлайн-репетиторство и обучение детей онлайн в 2025 году в России актуальны, и спрос, скорее всего, будет расти в будущем.
Данные Яндекса подтверждают рост интереса к запросам вроде "репетитор онлайн", "подготовка к школе онлайн", «обучение детей онлайн» с 2018 года. Виден особый пик после пандемии. График отображен сверху. Видна явная сезонность – самый пик запросов наблюдается в сентябре.
Видна тенденция к росту у всех трех видов запросов. Количество запросов выросло (с 1 января 2018 года до 1 января 2025 года):
- "Репетитор онлайн" с 9574 до 80259;
- "Подготовка к школе онлайн" с 2616 по 21322;
- "Обучение ребенка онлайн" с 2134 до 6230.
Согласно данным statista (по России) в 2025 году выручка на рынке онлайн-образования достигнет 758,05 млн долларов США. Ожидается, что годовой темп роста выручки (CAGR 2025-2029) составит 12,60%, в результате чего к 2029 году прогнозируемый объем рынка составит 1,22 млрд долларов США.
Ожидается, что к 2029 году количество пользователей на рынке онлайн-образования достигнет 15,3 млн пользователей.
График количества пользователей (непонятно в каких величинах). Виден рост количество пользователей.
Вывод:
Рынок онлайн-образования в России переживает значительный рост. Предпочтения клиентов в России смещаются в сторону онлайн-образования из-за его удобства и гибкости. С развитием технологий и расширением доступности высокоскоростного Интернета все больше людей выбирают онлайн-обучение, поскольку оно позволяет им получать доступ к образовательному контенту в любое время и в любом месте.
В 2025 году онлайн-репетиторство и обучение детей онлайн — это не просто тренд, а реальная потребность. Онлайн-формат предлагает гибкость, доступность и игровые методы, которые делают обучение увлекательным для детей.
Родители ценят его за:
- Удобство онлайн-формата, подходящее для насыщенного ритма жизни.
- Игровую и интересную детям атмосферу, которая вдохновляет детей возвращаться к урокам.
А что вы думаете насчёт обучения ребенка онлайн? А в качестве дополнительного вида обучения?
Я тоже решила попробовать себя в популярной роли онлайн учителя по чтению (мое профильное образование это позволяет). С радостью обучу вашего ребенка чтению! А с наработкой материала и другим областям знаний. Заходите ко мне на страницу ВК clubtayaonline
Меня на велике кататься учил дед. На таком, с колесиками по бокам, когда совсем малой был. Основы так сказать.
Уже позже, в поселке, где мы жили, пацаны гоняли и мне жуть как хотелось велик, да как-то не складывалось. Однажды, где-то в обед, прямо перед окном остановился бортовой газон, доверху груженый великами. Я побежал все разузнать, что к чему. Сейчас с трудом представляю, откуда он к нам телепортировался. Уральцы, с зелеными колесами, кучей так навалены, мегакрутые, не школьники какие-нибудь, целых 50р стоили. Побежал звонить маман на работу и говорить, что такая удача бывает весьма не часто и мне непременно нужен велик. Сказала иди к соседке, возьми полтос, купи велик. Зашел домой, перекрутил педали, они внутрь были закручены, вытащил на улицу и поехал. Нет, полетел! О это чувство!
Когда учил сына, тоже сначала вот все эти поддержки, равновесия, толкания и т.д. Это все не работает. Чтобы велик поехал, надо сразу крутануть педаль и посильнее, придать ускорение, причем самостоятельно, без помощи, ребенок должен это понять, тогда равновесие держится само собой, как гироскоп. Сам не сразу понял, что именно это надо объяснить, со стороны это кажется очевидным, нащупали методом тыка так сказать. Поехал сам, кричит папа, я еду! Второй раз это чувство испытал. Бесценно ))
