Закреплено
Для вопросов и предложений по сообществу
И для связи с админом. Пишите в комменты либо на телеграм grey_horse_rus.
Аутистические расстройства
898 постов
•
2 777 подписчиков
Ответ kas0733 в «Про инклюзивное образование»19
Добрый вечер, а к каким специалистам обращались, кто поставил алалию? Сын с рождения наблюдается у невролога, ппцн и неуточнкнная энцефалопатия была, задержка моторного развития, к году выровняли, с двух лет(точно не помню) стоит зпрр, сейчас 4,6, сдвиги есть но хотелось бы конечно большего, до ровесников на пол года подтормаживает точно, ездим на реабилитацию каждые 4 месяца + занятия и невролог, но вот алалию не ставили, какие обследования проходили? Может и я для себя что то подчерпну)
Ответ на пост «Про инклюзивное образование»19
Моя жена учитель-дефектолог и учитель-логопед. Год назад устроилась в школу ,как дефектологом. Перед этим работала в фонде помощи детям с РАС и ЗПР. С этим опытом и пришла. Сразу же ей дали первоклассницу с РАС которая срывала все уроки ,почти не говорила и была максимально не социализирована. В итоге за год жена добилась присвоения ей группы 8.3(чего очень боялись родители) перевод на ИУП надомный, поправила поведение(конечно не идеально, но ребенок стал слушаться по большей части), занималась с родителями объясняя как нужно взаимодействовать с ребенком, и подтянула ее по программе(естественно не полностью с таким диагнозом, но основы есть). Родители очень благодарны, никого больше не хотят видеть и пишут благодарности в школу постоянно, хотя были отчаявшимися и не знали что делать. Так что конечно в обычном классе делать нечего, но школа дает возможность получать бесплатную помощь для детей с РАС и сделать ребенка более социализированным. Конечно же все еще зависит от специалиста. Те кто просто сидят за зарплату(а есть в школе и такие) ничем не помогут, но если попадете на спеца который знает что он делает и готов помочь, то очень сильно поможете ребенку в дальнейшей жизни, так как ему нужно получать навыки минимальной социализации, без которых она просто не сможет жить. Надеюсь у вас все будет хорошо. Лучи добра Вам!
Ответ на пост «Про инклюзивное образование»19
Короче, лайфхак.
Мой сын с РАС, не смог учиться в обычном классе, и что мы сделали:
Прошли комиссию на ЗРР ( задержка речевого развития), возможно ещё что-то, жена лучше знает, получили показания для домашнего обучения. Домашнее обучение назначается детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Короче, нужна справка об ОВЗ.
Домашнее обучение подразумевает, что учитель приходит на дом, и проводить занятия. Мы договорились, что на занятия ребёнка будем привозить в школу, ибо работаем оба. Учительница в такую схему вписалась, ибо ходить не надо и часы идут в зп. Пришлось поездить, конечно. Во втором классе мы нашли таксиста, который тупо возит детей по району. Уверен, что такие есть везде. Недорого и удобно.
Так мы отучились 4 класса, в пятый идём в частную школу. Надеюсь, что помог. На вопросы отвечу, но не всем и не сразу.
Ответ kas0733 в «Про инклюзивное образование»19
Всё правильно. Никому наши дети кроме нас не нужны! Сейчас столько возможностей, правда в основном платных, для того, чтобы поставить своего ребенка "на ноги", если можно так сказать. Выбор лишь за родителем вкладываться в своё чадо или ждать пока оформят какую-либо инвалидность, к сожалению и такие есть. С первым ребенком прошла через это, слёзы, страх, отчитывание невролога, тк на тот момент ещё не признавалось лечением "Томатис" и нейропсихология. Даже не знаю от куда силы были возить дочь в соседний город с пересадками каждый день в течение продолжительного времени. Мне повезло что у нас муж(отец) был всегда рядом, работал как хороший ишак, чтобы всё это оплатить. Результат есть. Это наша победа, дочь закончила второй класс на отлично. До сих пор есть некоторые вещи, порою сложные в поведении, но она обучаемая, учится справляться со своими эмоциями, обществу они дискомфорта не приносят.
Ответ на пост «Про инклюзивное образование»19
Инклюзивность - хорошо когда есть индивидуальный ресурс закрыть все проблемы. Фактически - нужна некоторая альтернатива, но не для замены, а параллельно. Пол дня в сообществе с коррекционными практиками, пол дня в обычной школе или как-то так (есть пространство для раздумий.). К сожалению, с закрытием возможностей по коррекции - все это теперь на родителях которые и так по уши в делах. По какой то странной причине у нас в стране любая инициатива сводится к крайностям.
То за коррекцию топили, то за инклюзию. Но разве не понятно что нужно одновременно и то и то?
Ответ на пост «Про инклюзивное образование»19
Я из миллионника.
Сын (РАС, ЗРР, ЗПР) с 3 до 4 лет посещал частный дет.сад, т.к. место в муниципальном дали в 11 остановках на трамвае + 1,5км пешком от конечной. Ну и что, что далеко, всё в рамках закона - место в саду находится в пределах одного района города. Остальное отдел образования не волнует.
С 4 до 5 - обычный муниц. сад, разновозрастная группа (от 2х до 5), где ребенком никто не занимался: играет в пирамидку, а не хочет рисовать, ну и ладно, пусть себе играет. Воспитателю надо и двухлетку на прогулку одеть, и пятилетке помочь ножницами вырезать. А тут еще аутист, с которым что-то надо делать, но знаний у воспитателя специальных нет. Под конец учеб. года дали направление на пмпк.
Прошли пмпк, дали место в логопед. группу. Ну и что, что не по профилю, других у них для нас нет. Логопед в первый же день заявила: ваш ребёнок нашу программу не потянет. Это она профессиональным взглядом определила за первые два часа пребывания ребёнка в новой для него обстановке в окружении незнакомых людей. Кто растит аутистов, тот поймёт. Я и сама педагог, зареклась давать прогнозы по успешности/неуспешности. С 5 до 8 лет посещал сын эту группу. Программу, как ни странно, освоил. Ну или "освоил" по мнению представителей мин. обра.
Перед школой прошли ПМПК в третий раз. Сын ответил на все вопросы. А когда прочитал с листа задание, педагог, проводящий собеседование, сказала: "Ох них... ой, ничего себе, он у вас уже читает!" Вердикт - инклюзия. Идите в массовую школу, там учитель предложит вам инд. программу, с более мягкими критериями оценивания.
Мы, конечно, рады, вроде как, ребёнок "нормальный", даже в обычный класс может. Мы, родители таких детей, вообще всему радуемся. Новое слово освоил - радуемся. Обращается "мама", обращается по имени - радуемся. Согласился на новый продукт в рационе - вообще счастье. Научился в 9 лет вопросы задавать - эйфория. Но в массовую школу я не поведу своего ребёнка. Это значило бы обречь на мучения его, учителя, и одноклассников.
С большим трудом попали в коррекционный класс обычной школы, программа 7.1. Должно быть 12 человек, в результате 14. Дети все разные: у кого-то дцп, у кого-то слабое зрение, кто-то - РАС разной степени сложности (от невербальных, до Аспергера). Кто-то просто ЗПР , читай, педагогически запущен или не говорит по-русски. И учитель - молодая, без опыта, параллельно учится на клинического психолога. Тьюторов нет. Их просто нет, и всё тут.
Помимо обычных уроков по программе Школа России (как в обычной школе), у детей два групповых занятия с логопедом, два с дефектологом, одно с психологом. В результате ребёнок с ОВЗ, неустойчивой психикой итд. находится в школе два дня в неделю по 6 уроков, еще 2 по 5, и один день - 4 урока. Перегруз... А толку от этих групповых занятий пшик да маленько.
Мой сын всю первую четверть учился сидеть не на полу, у двери, а за партой. Весь первый год учился следить за тем, что делают в классе, и делать то же самое. Второй класс учился писать в тетради то, что пишут другие, а не любимого Чуковского. Учился выполнять тест, а не рисовать бабочек на листе. Два раза за это время нам предлагали "на выход". Сколько одноклассников сменилось за это время, я даже не знаю... уходили наши, приходили "второгодники". Меня, как учителя, это второгодничество в первом-втором классе начальной школы ужасает. Результат сына на конец второго класса: закончил без троек. Конечно, как учитель, я понимаю, что эти оценки в полной мере не отражают действительность, но как родитель всё равно радуюсь.
Получилось длинно... к чему пишу: вы лучше знаете потребности и возможности своего ребёнка. Задача мин.обра - запихнуть вас в массовую школу, т.к. коррекционных классов и школ недостаточно. Задача учителя - выжить и не свихнуться во всём этом бедламе, когда оказать инд. помощь каждому ребёнку просто физически невозможно. Ваша задача родителя - создать условия для вашего ребенка максимально благоприятно для его развития. Не дрейфьте. Всё будет хорошо. Решайте задачи здесь и сейчас. А что будет потом - будем решать потом.
Кстати, если надо подсказать по ресурсам, которые помогут ребенку освоить программу, пишите, подскажу.
Показать полностью
1
Ответ на пост «Про инклюзивное образование»19
Такая же беда, в 3 года (2017) ребенок еще не говорил. Гостили у родителей в соседнем регионе, супруга решила сводить к специалистам, те заверили, что все ок, заговорит потом... проходит год, мы замечаем, что что-то не так, жена находит в областном центре спецов (на то время у нас в северном городе вообще не было специалистов в этой области, сейчас картина стала лучше) и мы едем в реабилитационный центр. Нас осмотрели - сенсомоторная алалия. Сказали что если бы в 3 года приехали, было бы намного лучше, но и сейчас не все потеряно и при активном лечении ребенка можно вытянуть в норму, звезд с неба хватать не будет, а крепким троечником будет вполне. Но для этого надо минимум программу вида месяц занятий со специалистами + аппаратное лечение, месяц медикаментозного и месяц перерыва. После первого курса посидели с женой, подумали - разрываться между двумя городами (а это около 1500км) не вариант, решили переезжать, месяц на подготовку, жена уходит на удаленку, я увольняюсь и мы переезжаем. Нахожу новую работу с гибким графиком чтобы возить ребенка на процедуры. Очень помогло, что девочка у нас общительная, не агрессивная. Дали общую группу в садике, но с парой занятий в неделю со специалистами. Решили - пока тянем сами будем платно лечить, чтобы не выбирать квоту для более сложных детей. До школы мы ее таскали везде: микротоки, специалисты, рулисены, кинезотерапия, нейропсихологи и прочее... к школе дали 7.2 программу, на выбор несколько школ с коррекционными классами, не у дома, но 15 минут до школы на машине - норм. Отсидела 3 года там, в школе уже упор на обучение, а не на лечение... в прошлом году прошли ПМПК - сменили программу на 5.2, у нас остался год и в 5й класс пойдем в обычный класс, хотим этот год сделать упор на укрепление психики, чтобы подготовить ее к обычному классу.
К чему я это все - ради благополучия дочки мы бросили все и поехали туда, где ей помогут. Одни родители 600+км от нас, другие ≈2500км, все сами, убились в доску пока обустроились, но ни о чем не жалеем.
P. S. Не думал что так много внимания будет посту... Хотел подбодрить автора, чтобы они не опускали руки.
Показать полностью
Продолжение поста «Про инклюзивное образование»19
У нас в стране и так непросто с образованием для нормальных здоровых детей, а вы хотите на систему образования повесить своих больных ненужных никому детей, требующих внимания каждый как целый класс!
Каждый из вас орет, что ему должны, ему обязаны, но все деньги, что потратит государство, все мучения и боль, что ваши дети нанесут всем окружающим (учителям, другим детям, родителям друг з детей, да каждому встречному), а потом все равно не принеся никому пользы сдохнут - это просто колоссальный эгоизм! Причем даже не вашего уродца, а ВАШ!
Я считаю, что при первом же симптоме подобных о клонегтй должно выдаваться требование передать ребенка в закрытое спеццчреждение, где он без какого либо обучения, просто доживёт свои дни, либо согласие ВАС взять на себя всю ответственность с лишением права на бесплатное образование и какую-либо поддержку. Хотите мучиться сами? ОК, но не лезьте к другим.