Сообщество - Читатели VIKENT.RU

Читатели VIKENT.RU

1 361 пост 170 подписчиков

Популярные теги в сообществе:

8

Награда за безрадостное детства Натальи Гончаровой

Наталья Николаевна Гончарова родилась в 1812 году 9 сентября в селе Кариан Тамбовской области. Маленькую Наталью особенно любил её дедушка — Афанасий Николаевич. Он долго не отпускал внучку обратно в Москву из Полотняного завода — обширного родового имения Гончаровых под Калугой. Там маленькая Таша жила до шести лет.

Награда за безрадостное детства Натальи Гончаровой Наталья Гончарова, Александр Сергеевич Пушкин, Жена, День рождения, Видео, YouTube, Длиннопост

Наташа Гончарова воспитывалась у деда, на вольном воздухе огромного парка с 13 прудами и лебедиными парами, плавающими в них. Дедушка души в ней не чаявший, выписывал для нее игрушки и одежду из Парижа: доставлялись в имение тщательно упакованные коробки с атласными лентами, в которых лежали, закрыв глаза, фарфоровые куклы, похожие на сказочных принцесс, книжки, мячики, другие затейливые игрушки, дорогие платьица, даже маленькие детские шляпки для крохи-модницы по имени Таша.


Но детство Наташи было нелегким: отца терзала неизлечимая душевная болезнь — пристрастие к верховым прогулкам привело к трагическому падению с лошади: в результате ушиба головы Николай Афанасьевич Гончаров страдал помутнением рассудка, только в редкие моменты становился добрым, очаровательным, остроумным — таким, каким он был в молодости, до своей болезни. Мать, и до того не отличавшаяся ровным характером и мягким нравом, после несчастья, случившегося с мужем, стала истеричной и даже жестокой к детям. Сестры Гончаровы боялись матери и не решались вымолвить слова в ее присутствии, она же могла запросто отхлестать дочерей по щекам.


Управлять Гончаровским майоратом (имение, не подлежащее разделу и по наследству переходящее к старшему в роду, обычно сыну) Наталье Ивановне, когда-то блиставшей при дворе императрицы Елизаветы Алексеевны, привыкшей к восхищению, поклонению, шуму балов, было тяжело. Она не справлялась порою с огромным количеством дел, а признаться в этом ни себе, ни окружающим, считала непозволительным. До совершеннолетия сына Дмитрия всем распоряжалась она сама безраздельно и бесконтрольно!

Награда за безрадостное детства Натальи Гончаровой Наталья Гончарова, Александр Сергеевич Пушкин, Жена, День рождения, Видео, YouTube, Длиннопост

Такая власть окончательно испортила и без того нелегкий ее характер. Но вполне возможно и то, что за резкостью и несдержанностью прятала Наталия Ивановна обыкновенную женскую растерянность и горечь от жизни, сложившейся не слишком-то легко. Она часто гневалась на свекра за то, что он сильно балует её дочь. Наталья Ивановна в гневе разбивала любимые фарфоровые куклы дочери. Девочке приходилось стойко переносить вспышки гнева родного человека — с самого детства она научилась пережидать бурю, вспыхивающую внутри другого.


Многие ее не любили ни при жизни, ни после...


Жизнь рядом со строгой, всегда напряженной матерью, больным отцом, Николаем Афанасьевичем, не шла на пользу Наталии Николаевне. Она была до болезненности молчалива и застенчива.


Позже, когда она появилась в светских салонах Москвы и Петербурга, эту застенчивость и склонность к молчанию, неумению мгновенно включаться в светскую беседу, многие считали признаком небольшого ума.


Наталья Гончарова вышла замуж в 18 лет и стала вдовой в 24 года. Её имя навсегда связано с первым мужем — поэтом Александром Пушкиным. При жизни и после смерти Гончарову преследовали упрёки и сплетни. Современники осуждали её за любовь к светской жизни. Исследователи-пушкинисты называли равнодушной и «слишком простой». И те и другие считали Наталью виновной в гибели мужа.


Поэтесса Анна Ахматова заняла ещё более радикальную позицию. В 1961 году она почти напрямую обвинила Наталью Гончарову в смерти мужа. В плане своей книги о гибели Пушкина (книга так и не была издана) Ахматова перечислила все «грехи» Натальи: непослушный характер, любовь к дорогим квартирам, бесконечные рассказы о своих победах, транжирство и неумение «властвовать собой». По мнению литературоведки Эммы Герштейн, Ахматова не прощала Гончаровой ничего из-за её причастности к роковой дуэли.

Награда за безрадостное детства Натальи Гончаровой Наталья Гончарова, Александр Сергеевич Пушкин, Жена, День рождения, Видео, YouTube, Длиннопост

Жена великого поэта


Исследователь Щёголев утверждал, что Наталья не интересовалась творчеством мужа и уж тем более не участвовала в его работе. Ободовская и Дементьев доказали обратное.


В переписке за 1834 год Пушкин и Наталья Николаевна обсуждали его работу над историческим трудом «История Петра I». Позднее Наталья помогала Пушкину в его издательских делах.

Она договорилась с братом об изготовлении бумаги для пушкинского альманаха. Ездила к Петру Плетнёву (литературному критику и близкому другу Пушкина) с мелкими поручениями. В 1836 году, пока муж был в отлучке, Наталья фактически стала секретарём его журнала «Современник». В письмах она спрашивала у мужа, как поступить с присланными в редакцию статьями (правда, перепутала при этом писателя Гоголя с поэтом Кольцовым).


Автор: Алексей Александрович Морозов

Интересно? Еще можно почитать


1) «Белый не раз откровенно говорил об автобиографичности „Котика Летаева“ Однако, вчитываясь в позднюю прозу Белого, мы без труда открываем, что и в „Петербурге“, и в „Котике Летаеве“, и в „Преступлении Николая Летаева“, и в „Крещёном китайце“, и в „Московском чудаке“, и в „Москве под ударом“ завязкою служит один и тот же семейный конфликт. Всё это — варианты драмы, некогда разыгравшейся в семействе Бугаевых. Не только конфигурация действующих лиц, но и самые образы отца, матери и сына повторяются до мельчайших подробностей».


Этот и еще 65 материалов VIKENT.RU по теме Психотравмы и судьба человека...


2) Видео: Творческие стратегии А.С. Пушкина. Зрелость.

3) Прошло открытие XIV сезона бесплатного воскресного онлайн-курса VIKENT.RU — от крупнейшего портала Европы, посвящённого изучению результативных (!) Творческих личностей и методик их работы:

УНИКАЛЬНЫЙ КОНТЕНТ: НОВЫЕ ТЕМЫ & СОЗДАНИЕ НОВЫХ ЖАНРОВ

Источники

Наталья Николаевна Гончарова на портале VIKENT.RU https://vikent.ru/author/2604/

Пушкина Наталья Николаевна. Жена гения https://web.archive.org/web/20120213154306/http://www.biogra...

Тихая красота. Как Наталья Гончарова покорила Александра Пушкина https://spb.aif.ru/society/people/revnost_i_smert_kak_nataly...

Почему Наталью Гончарову выставили легкомысленной виновницей гибели Пушкина и какой она была на самом деле https://burninghut.ru/natalya-goncharova/

Показать полностью 3 2
6

Язык не кинжал, ранит — не залечишь. Часть 1/2

Доброе слово и кошке приятно, а плохие слова могут помнить годами. Это хорошо знают не только психологи, но и каждый из нас может вспомнить такие случаи. Слова оставляют следы в судьбе человека, формируют его характер, привычки и неврозы. Иногда не хватает жизни, чтобы их преодолеть.

Язык не кинжал, ранит — не залечишь. Часть 1/2 Психология, Эксперименты над людьми, Психологическая травма, Одаренность, Видео, YouTube, Длиннопост

Но несмотря на очевидность последствий сказанных слов, можно запросто встретить на улице примеры, как родители публично обращаются к своим детям не просто обидными словами, а с оскорблениями, публично их унижая. К чему это может привести в будущем для ребёнка, наглядно показал эксперимент Уэнделла Джексона (США) в 1939 году.


«Ужасный эксперимент» Уэнделла Джексона


Клинический психолог Уэнделл Джексон всю жизнь страдал заиканием и искал решение этой проблемы. Его многочисленные публикации о заикании принесли ему национальное и международное признание. Первая книга, опубликованная в 1930 году, «Потому что я заикаюсь», дала читателю из первых рук представление о том, какой была жизнь с этим расстройством. «Я стал логопедом, потому что мне это было нужно», — позже скажет Уэнделл Джексон.


В университете он и его коллеги-аспиранты использовали друг друга в качестве подопытных кроликов в поиске причин заикания и способов его решения. Они брали кровь, подключали себя к электродам, били себя по коленям, чтобы проверить рефлексы, вытаскивали блокноты на ходу и записывали свою и чужую сбивчивую речь. Они применяли электрошок и стреляли из пистолетов рядом с ушами друг друга, чтобы посмотреть, влияет ли испуг на заикание. Это не помогло, хотя тот же эксперимент, проведенный на обычных людях, повлиял на их речь.


Они также накладывали гипс друг другу на руки, поскольку надеялись, что обездвиживание доминирующей руки человека каким-то образом распутает запутанные сигналы мозга. Физиология была общепринятым объяснением заикания. Но Джонсон помнил, что до 5 или 6 лет он говорил нормально пока учитель не сказал его родителям, что он стал заикаться. И постепенно речь Уэнделла становилась неуверенной, он пытался сознательно повторять звуки и это был один из признаков заикания.

Язык не кинжал, ранит — не залечишь. Часть 1/2 Психология, Эксперименты над людьми, Психологическая травма, Одаренность, Видео, YouTube, Длиннопост

Джонсон предположил, что беспокоясь о проблеме заикания, он сам создал ее. Это была провокационная идея — если заикание является усвоенным поведением, то от него можно отучиться. Но для подтверждения этой идеи нужны доказательства — можно ли заикание вызвать у нормальных детей? Осенью 1938 года Уэнделл Джонсон нанял одну из своих аспиранток по клинической психологии, 22-летнюю Мэри Тюдор для проведения именно такого эксперимента. Она должна была изучить — что будет, если сказать не заикающимся детям, что они заикаются.


У университета были постоянные исследовательские отношения с детским домом в Давенпорте, штат Айова, поэтому Джонсон предложила ей провести свое исследование там 17 декабря 1939 года. Были отобраны 22 испытуемых. Никому не было сказано о цели ее исследования. Они верили, что им нужно пройти логопедическую терапию. В число 22 испытуемых были включены 10 сирот, которых учителя и надзирательницы отметили как заикающихся еще до начала исследования. Тюдор и пять других аспирантов, которые согласились выступить в качестве судей, выслушали каждого из детей, оценили их по шкале от 1 (плохо) до 5 (свободно) и согласились с оценкой школы.


10 заикающихся детей были разделены на две группы. Пятеро были отнесены к группе IA, экспериментальному набору. Им бы сказали: «Вы не заикаетесь. Ваша речь в порядке». Пятеро в группе IB будут служить контролерами, и им скажут: «Да, ваша речь так плоха, как говорят люди». Остальные 12 детей были выбраны случайным образом из свободно говорящих сирот. Шестерым из них в возрасте от 5 до 15 лет нужно было сказать, что их речь совсем не нормальная, что они начинают заикаться и что они должны немедленно это исправить. Другим шестерым детям из группы делали комплименты за их хорошее произношение.


Автор Морозов Алексей Александрович


Продолжение — Язык не кинжал, ранит — не залечишь. Часть 2/2 —

о зафиксированных результатах эксперимента и последствиях выйдет 8 сентября 2022 года

Интересно? Что еще можно почитать по теме

1) З4 материала VIKENT.RU Барьеры перед одарёнными девушками / женщинами

2) 7 материалов VIKENT.RU Барьеры перед одарёнными детьми / подростками

3) Прошло открытие XIV cезона бесплатного воскресного онлайн-курса VIKENT.RU — от крупнейшего портала Европы, посвящённого изучению результативных (!) Творческих личностей и методик их работы:

УНИКАЛЬНЫЙ КОНТЕНТ: НОВЫЕ ТЕМЫ & СОЗДАНИЕ НОВЫХ ЖАНРОВ

Источники

Уэнделл Джонсон https://web.archive.org/web/20191205040401/https://ashaarchi...

The Stuttering Doctor’s ’Monster Study’ https://www.nytimes.com/2003/03/16/magazine/the-stuttering-d...

Retroactive Ethical Judgments and Human Subjects Research https://web.archive.org/web/20071220045039/http://www.uiowa....

Показать полностью 1 1
4

Реверсивный феномен. Часть 2/2

Термин из Словаря по конфликтологии 2.0 С.М. Храмова


Начало в первой части — Реверсивный феномен. Часть 1/2


Пример использования реверсивного феномена в торговле

«О том, как ненавязчиво побудить человека купить тот или иной товар, уже сказано выше. Консультанты проходят специальное обучение, в ходе которого учатся тонко манипулировать сознанием, эмоциями потенциального покупателя. Например, когда вы уже собираетесь уйти, вам как бы между прочим говорят, что эту вещь уже хотели купить. У вас появляется сразу несколько чувств, в том числе конкуренция и жадность. Задача продавца выполнена».

Карпова Я. Реверсивная психология — искусство манипуляции [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://lifemotivation.online/razvitie-lichnosti/samorazviti.... Дата доступа: 15.08.2022.

Пример использования реверсивного феномена при продаже автомобиля в описании Ильфа и Петрова (1935 г.)

Реверсивный феномен. Часть 2/2 Конфликт, Конфликтология, Социальная психология, Парадокс, Реверс, Инверсия, Реверсивная психология, Видео, YouTube, Длиннопост

«Мы купили новый форд. [...] Продал нам его „дилер“ (торговец автомобилями) в нижней части города, где-то на Второй авеню, угол 1-й улицы, район города не самый аристократический. Наш новый автомобиль, или — как в Америке говорят — „кар“, стоял в пустом сарае. В сарае было сумрачно и грязновато. И дилер был похож на гангстера и даже не выражал особого желания продать нам машину. Купим — купим, не купим — не надо. И тем не менее мы сразу увидели: это то, что мы искали. Автомобиль был совершенно новый, благородного мышиного цвета, выглядел как дорогой, а стоил дешево. Чего еще можно желать от автомобиля! Бесплатных пирожных, как любил говорить Маяковский? Таких чудес на свете не бывает! Мы его сразу купили.

Мы очень полюбили наш новый кар».


Ильф И., Петров Е. Собрание сочинений: в 5 т. Т. 4. Одноэтажная Америка; [Предисл. Ю. Олеши]. СПб.: ООО «Издательство «Пальмира»; М.: ООО «Книга по Требованию», 2018. С. 76-77.


Пример лингвистического проявления реверсивного феномена

«Юношеский максимализм и реверсивная психология, свойственная детям и подросткам, стремление делать все наоборот, вопреки желанию взрослых, проявляется, в первую очередь, в их речевом поведении. [...]


В наши дни студенты, приезжая заграницу зачастую не понимают, о чем говорят их сверстники, ибо программа изучения языка, предполагает обучение только литературной норме, в то время как естественный язык давно вышел за рамки изучаемого литературного стандарта».


Каркаева М.А. Роль социума в формировании социолекта молодежи // Успехи современной науки. 2017. Том 2. № 2. С. 88.


Пример использования реверсивного феномена в качестве приема при написании шуточных текстов Григорием Остером:

Реверсивный феномен. Часть 2/2 Конфликт, Конфликтология, Социальная психология, Парадокс, Реверс, Инверсия, Реверсивная психология, Видео, YouTube, Длиннопост

«Приближаясь к незнакомым мальчикам,
Девочка должна уже заранее
Им навстречу корчить рожи злобные,
Камни, палки, кулаки показывать.
И угрозы разные выкрикивать.
Пусть издалека ещё почувствуют,
Что не даст себя в обиду девочка».
Цит. из Г. Остера по: Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществоведению. 5 класс: пособие для учителя. 5-е изд., эл. 1 файл. pdf. М.: ВАКО, 2020. С. 38.
«Данные шутливые перевернутые советы используются, чтобы указать, высмеять неправильные действия».


Данилэ Д.Д. Речевой жанр «инициативный совет» как метод педагогического воздействия // Содержательные и процессуальные аспекты современного образования: сб. трудов конференции. Астрахань, 10 марта 2021. С. 109.


Пример использования реверсивного феномена в управлении

«Для того, чтобы мотивировать работника к более активной деятельности, руководитель может указать на его недостатки, приуменьшить его положительные черты характера. Это станет своеобразным толчком для движения вперед. Человек попытается доказать, что на самом деле он не так уж плох».


Карпова Я. Реверсивная психология — искусство манипуляции [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://lifemotivation.online/razvitie-lichnosti/samorazviti.... Дата доступа: 15.08.2022.


Теория мотивации

Реверсивный феномен. Часть 2/2 Конфликт, Конфликтология, Социальная психология, Парадокс, Реверс, Инверсия, Реверсивная психология, Видео, YouTube, Длиннопост

На основе реверсивного феномена построена теория мотивации Майкла Аптера. Другое название — теория перемежающихся состояний.


Суть теории заключается в том, что поведение человека в каждый отдельный момент времени обуславливается выбором между видимыми противоположностями (полюсными состояниями).


При этом человек не может выполнить два противоположных действия одновременно.


Образуется ситуация выбора.


В паре, из которой следует выбрать, предпочтение может быть отдано парадоксальному варианту (иди — не пойду, прекрати — не прекращу и т.п.).


Типовые oшибки

1 - Возведение выбора между противоположными состояниями в ранг основы мотивации своего поведения.


2 - Попытка применять реверсивный феномен для разрешения любых конфликтных ситуаций.


Ограничения

1 - Возможность применения реверсивного феномена в качестве приема разрешения конфликтов является гипотезой, которая требует проверки.


2 - Реверсивный феномен не применим для разрешения любых конфликтов.


3 - Реверсивный феномен малоприменим для спокойных, уравновешенных, консервативных, рациональных, прямолинейных людей.


4 - Реверсивный феномен не применим для ведомых, послушных, исполнительных людей.


5 - Для повышения вероятности разрешения конкретной конфликтной ситуации существует около 200 приемов, собранных в рамках Алгоритма Храмова разрешения конфликтов.


Противодействие проявлению реверсивного феномена

1 - контроль своих эмоций, т.к. реверсивный феномен может быть способом манипуляции в управляемом конфликте;


2 - принятие обдуманных, взвешенных решений, т.к. возможно бессознательное проявление реверсивного феномена;


3 - использование ресурса времени (замедление с ответом и т.п.).


Выводы

1 - Реверсивный феномен позволяет получить желаемый эффект посредством противоположных действий.


2 - Возможность быстрого перехода стороны субъекта от одного состояния к противоположному лежит в основе реверсивного феномена.


3 - Механизм реверсивного феномена состоит в подкреплении действий, от которых необходимо избавиться.


4 - Отторжения при использовании реверсивного феномена не происходит за счет того, что субъект конфликта волен самостоятельно принимать решение.


5 - Право выбора при принятии решения скрывает сам факт воздействия (манипуляции) посредством использования реверсивного феномена.


+ Ваши дополнительные возможности:

1) Видео: ЭНЦИКЛОПЕДИЯ / СЛОВАРЬ ТВОРЧЕСТВА VIKENT.RU: Стратегии личности

2) Прошло открытие XIV сезона бесплатного воскресного онлайн-курса VIKENT.RU — от крупнейшего портала Европы, посвящённого изучению результативных (!) Творческих личностей и методик их работы:


УНИКАЛЬНЫЙ КОНТЕНТ: НОВЫЕ ТЕМЫ & СОЗДАНИЕ НОВЫХ ЖАНРОВ


Регистрация Новичков на бесплатный онлайн-курс VIKENT.RU + Правила, почему Вас могут удалить: https://vikent.ru/w0/


3) Вы можете бесплатно скачать:

ВИДЕО-ЗАДАЧНИК ПРОЕКТА VIKENT.RU № 01

Показать полностью 3 1
2

Вопросы & Темы

Данный перечень простых и полезных (!) вопросов является дополнением к онлайн-лекции VIKENT.RU № 286:

УНИКАЛЬНЫЙ КОНТЕНТ: НОВЫЕ ТЕМЫ & СОЗДАНИЕ НОВЫХ ЖАНРОВ

Приведите пример ... ?

Каким образом можно ... использовать для ... ?

Что случится, если ... ?

Что подразумевается под ... ?

В чём сильные и слабые стороны ... ?

На что похоже .. ?

Что мы уже знаем о ... ?

Каким образом ... влияет на ... ?

Каким образом ... связано с тем, что мы изучили ранее?

Объясните, почему...

Объясните, как ...

В чём смысл ... ?

Почему важно ... ?

В чём разница между ... и ... ?

Чем похожи ... и ... ?

Как можно применить ... в повседневной жизни?

Какой аргумент можно привести против ... ?

Какой ... является лучшим и почему?

Какими могут быть возможные решения задачи?

Сравните ... и ... на основании ...

Что, на Ваш взгляд, является причиной ... и почему?

Согласны ли Вы с утверждением, что ... ?

Чем Вы можете аргументировать свой ответ?

Как, по Вашему мнению, посмотрел бы ... на вопрос ...


Дайана Халперн, Психология критического мышления, СПб, «Питер», 2000 г., с. 75-76

.

Более подробный перечень профессиональных (!!) вопросов был

сформулирован ещё в 1990-е годы в системе Help программы-консультанта «Приёмы журналистики» (Руководитель творческого проекта — Игорь Леонардович Викентьев).

Получить представление о серии подробных программ можно по видео:

ЭКСПЕРТНАЯ СИСТЕМА ВЫДАЛА ОТ 100 ДО 600 ВЕРНЫХ РЕШЕНИЙ...

#творчество: КОМПЕТЕНЦИИ / КВАЛИФИКАЦИЯ могут отличаться более чем в 1000 раз...

Показать полностью 2
2

Жанровые особенности движения «Буря и натиск»

Данная статья относится к Категории 🔮 Появление нового жанра

Жанровые особенности движения «Буря и натиск» Искусство, Искусствоведение, Движение, Творчество, Жанры, Эталон, Символика и символы, Эпоха, Видео, YouTube, Длиннопост

Движение Бури и натиска / Sturm und Drang возникло в Германии в 70-х годах XVIII века и получило название по одноимённой драме немецкого писателя Фридриха Максимилиана фон Клингера.


В отличие от «культа разума», свойственного эпохе классицизма, участники этого движения провозглашали в качестве эталона «бурного гения» - как пример ими часто приводился Прометей. Считалось, что настала пора изображать сильные характеры, сильные страсти…


Идеологической основой нового движения послужили работы Иоганна Георга Гамана и Иоганна Готфрида Гердера.


Первый из названых писал только небольшие статьи, а последний написал серию работ о народной поэзии (в том числе, в 1772 году трактат: О происхождении языка).


«Гердер - один из значительнейших деятелей эпохи «Бури и натиска». Он борется с теорией литературы и философией эпохи Просвещения. Просветители верили в человека культуры. Они утверждали, что только такой человек должен быть субъектом и объектом поэзии, считали достойными внимания и сочувствия в мировой истории только периоды высокой культуры, были убеждены в существовании абсолютных образцов искусства, созданных художниками, в максимальной степени развившими свои способности (такими совершенными творцами были для просветителей античные художники). Просветители считали задачей современного им художника приближение через подражание к этим совершенным образцам.


В противоположность всем этим утверждениям Гердер полагал, что носителем подлинного искусства является как раз не культивированный, но «естественный», близкий к природе человек, человек больших, не сдерживаемых рассудком страстей, пламенного и прирождённого, а не культивированного гения, и именно такой человек должен быть объектом художественного изображения.

Жанровые особенности движения «Буря и натиск» Искусство, Искусствоведение, Движение, Творчество, Жанры, Эталон, Символика и символы, Эпоха, Видео, YouTube, Длиннопост

Вместе с другими иррационалистами 70-х гг. Гердер необычайно восторженно относился к народной поэзии, Гомеру, Библии, Оссиану и, наконец, Шекспиру. По ним рекомендовал он изучать подлинную поэзию, ибо здесь, как нигде, изображён и истолкован «естественный» человек. […]


Романтики отвели истории и изучению национальных языков и обычаев главное место в науках о человеке. В 1773 году Гердер и Гёте издали сборник «О немецком характере и искусстве», в который вошли статьи о Шекспире как национальном поэте и о народных песнях. С этого началось всеобщее увлечение национальной историей, фольклором, изучением народного быта.


Ирина Сироткина, Классики и психиатры. Психиатрия в российской культуре конца XIX-начала XX века, М., «Новое литературное обозрение», 2008 г., с. 189.


В 1781 году И. Г. Гердер в работе: О влиянии поэтического искусства на нравы народов в старые и новые времена, выдвинул теорию гения, творчество которого всегда абсолютно свободно и самобытно.


«Гердер выдвигает понятие гения преимущественно в полемике против нормативной эстетики: «Поэт, бог драмы! Часы на башне не отбивают тебе положенный срок, ты сам творишь границы времени и пространства, и если ты способен создать целый мир, который существует лишь во времени и пространстве, тогда ты найдешь в нем самом меру его времени и пространства; в тот мир ты должен ввести зачарованных зрителей, внушив им эту меру, или ты будешь тем, о чем я уже сказал выше, - то есть чем угодно, только не драматургом». Примером такого гения для Гердера является Шекспир. Вместе с тем Шекспир для Гердера всеобъемлющ, как природа. «Он говорит языком всех возрастов и всех человеческих характеров». Мир шекспировских образов Гердер соотносит с понятием бога у Спинозы.

Жанровые особенности движения «Буря и натиск» Искусство, Искусствоведение, Движение, Творчество, Жанры, Эталон, Символика и символы, Эпоха, Видео, YouTube, Длиннопост

«Это - Пан, Вселенная!», - восклицает он. И эта характеристика Шекспира в категориях спинозовского пантеизма свидетельствует о преклонении Гердера равно как перед английским драматургом, так и перед голландским мыслителем. Гердер, как и Лессинг, резко ополчается против классицизма. Но, противопоставляя Шекспира французским классицистам, Гердер не просто утверждает его превосходство. Он исходит из своего учения о самобытности - национальной и исторической. Дело не в том, что французы неправильно понимали принципы античной драмы, а в том, что и создатели античной драмы, и Шекспир, и сами французские классицисты творили в разных условиях. Для Гердера ясно, что, если бы Аристотель видел драмы Шекспира, он создал бы особую теорию, отличную от той, которая была сформулирована на основе художественного опыта Софокла.


Сама античность рисовалась Гердеру иначе, чем его предшественникам. Разделяя глубокое восхищение огромными художественными ценностями, созданными древними греками, Гердер, однако, не склонен подчеркивать некую исключительность античной культуры, как Винкельман и Лессинг. Гомер и Софокл созданы временем.


На современников произвела большое впечатление гердеровская характеристика гомеровского эпоса как отражения патриархальной стадии в развитии человечества. «Эпос принадлежит детству человечества», - пишет Гердер в своей работе о Гомере. В период «Бури и натиска» гердеровское восприятие Гомера сочеталось с руссоистской идиллией естественного состояния, и в таком сплаве эти две идеи запечатлены в романе Гёте «Страдания юного Вертера». Гердер видит отражение патриархального мира не только у Гомера, но и в «Поэмах Оссиана» и в Библии. Библия для него не священная книга, а памятник литературы древних евреев».


Тураев С. В., Гердер и движение «Бури и натиска» / История всемирной литературы в 8-ми томах, Том 5, М., «Наука», 1988 г., с. 213.


Деятелей искусства, относивших себя к движению «Бури и натиска», называли «штюрмерами» (от немецкого Stürmer -«бунтарь, буян»).


Так или иначе в движении «Бури и натиска» участвовали: Иоганн Георг Гаман, Иоганн Вольфганг Гёте, Фридрих Максимилиан Клингер, Фридрих Шиллер идругие.


Далее это понимание гения было подхвачено людьми искусства и быстро распространилось по Европе.


Источник — портал VIKENT.RU


Дополнительные материалы

+ Плейлист из 8-ми видео: ЧЕЛОВЕК БУДУЩЕГО и ПЕДАГОГИКА ВЫСШИХ ДОСТИЖЕНИЙ

+ Ваши дополнительные возможности:

Прошло открытие XIV сезона бесплатного воскресного онлайн-курса VIKENT.RU – от крупнейшего портала Европы, посвящённого изучению результативных (!) Творческих личностей и методик их работы:


УНИКАЛЬНЫЙ КОНТЕНТ: НОВЫЕ ТЕМЫ & СОЗДАНИЕ НОВЫХ ЖАНРОВ


Также, идёт приём Ваших новых вопросов по более чем 400-м направлениям творческой деятельности – на онлайн-консультацию 18 сентября 2022 года в 19:59 мск (воскресенье). Это принципиально бесплатный формат.


Задать вопросы Вы свободно можете здесь: https://vikent.ru/w0/


Изображения в статье

Изображение StockSnap с сайта Pixabay & Изображение Joe с сайта Pixabay

Изображение Sasin Tipchai с сайта Pixabay

Изображение Alexander Fox | PlaNet Fox с сайта Pixabay

Показать полностью 3 1
5

Ботаника была страстью С.И. Коржинского

Выдающийся русский ботаник, академик С.И. Коржинский родился 26 августа (7 сентября) 1861 года в Астрахани. В 1874 году он поступил в Астраханскую классическую гимназию и в 1881 году окончил ее с золотой медалью, после чего поступил в Казанский университет на отделение естественных наук физико-математического факультета. Вскоре С.И. Коржинский был избран членом-сотрудником Казанского общества естествоиспытателей.

Ботаника была страстью С.И. Коржинского Творческие люди, Ученые, Наука, Ботаника, Видео, YouTube, Длиннопост

Ботаника была настоящей страстью юноши. Уже первая научная работа студента-второкурсника Казанского университета Коржинского «Очерк флоры окрестности г. Астрахани» (1882) обратила на себя внимание ученых.


В 1887 году С.И. Коржинский получил степень магистра за диссертацию «Материалы к географии, морфологии и биологии Aldrovandia vesiculosa». До 1888 года одаренный ботаник был приват-доцентом Казанского университета, читал курс ботанической географии, продолжал научные исследования. В дальнейшем он глубоко изучил взаимоотношения лесной и степной растительности, всесторонне исследовал условия произрастания растительности в пойме и на буграх, особенности формирования растительности заливных лугов. Он пытался распределить растения по формациям и «фациям», разработал самостоятельную классификацию типов почв на основе взаимообусловленности почвы и растительности.


Некоторые факты биографии


Некоторые положения, впервые выдвинутые именно С.И. Коржинским, наиболее важны. Во-первых, Коржинский показал, что не только совокупность физико-географических факторов среды формирует растительность, но и растительность создает жизненную среду, организованную отношениями между разными формами и видами растений, и между растительными формациями, которая определяет и почвообразовательный процесс и то, что позднее будет названо ландшафтами. Во-вторых, Коржинский впервые дал представление о разнообразии смен растительности, в том числе и вековых смен формаций и «фаций», связанных с их структурными особенностями, а также о динамике границ почвенно-растительных зон.

Ботаника была страстью С.И. Коржинского Творческие люди, Ученые, Наука, Ботаника, Видео, YouTube, Длиннопост

Изучение скачкообразных изменений («сальтаций») у растений привело Коржинского к идее о преимущественной роли скачкообразных изменений (гетерогенезиса) в эволюции и преимущественно элиминирующей (отсекающей) роли отбора в эволюции. В первом тезисе Коржинский — предшественник Де Фриза с его теорией мутаций, во втором тезисе — Коржинскому следовало множество биологов второй половины ХХ века.


Согласно мутационной теории, созданной Х. Де Фризом из двух категорий изменчивости — непрерывной и прерывистой (дискретной), только последняя наследственна; для её обозначения Де Фриз ввёл термин мутации. По Де Фризу, мутации могут быть прогрессивными — появление новых наследственных свойств, что равнозначно возникновению новых элементарных видов, или регрессивными — утрата какого-либо из существующих свойств, что означает возникновение разновидностей. Выводы Де Фриза опирались главным образом на наблюдения, сделанные им на растении энотера (Oenothera lamarkiana), и в своё время существенно ускорили анализ явлений изменчивости, однако развитие генетики уже в первые два десятилетия XX в. опровергло все основные положения мутационной теории.


Сходную систему представлений об изменчивости и эволюции независимо от Де Фриза разработал в 1899 году С.И. Коржинский («теория гетерогенеза»), описавший большое число доказанных случаев внезапного возникновения единичных (не связанных с предшествующими скрещиваниями или влиянием условий произрастания) дискретных наследственных изменений у растений. Такие изменения он назвал гетерогенными вариациями, построив теорию эволюции путём гетерогенеза. Гетерогенные вариации Коржинского по смыслу ближе к современному содержанию термина «мутации», чем мутации Де Фриза. Признание основного эволюционного значения за дискретной изменчивостью и отрицание роли естественного отбора в теориях Коржинского и Де Фриза было связано с неразрешимостью в то время противоречия в эволюционном учении Ч. Дарвина между важной ролью мелких уклонений и их «поглощением» при скрещиваниях. Это противоречие было преодолено после создания современных представлений о наследственности и их синтеза с эволюционным учением, осуществленного С.С. Четвериковым (1926).

Ботаника была страстью С.И. Коржинского Творческие люди, Ученые, Наука, Ботаника, Видео, YouTube, Длиннопост

Основатель русской геоботаники


В труде «Гетерогенезис и эволюция. К теории происхождения видов» (1899) мутационная теория эволюции была противопоставлена дарвинизму, однако, многими современниками работа Коржинского была не просто не понята, но освистана (в частности, К.А. Тимирязевым). В жарких спорах начала ХХ века между дарвинистами и антидарвинистами именитые ученые иногда допускали чрезвычайно резкие высказывания.


Некоторые европейские биологи считали воззрения Коржинского «совершенно ненаучными, несовместимыми с законами мышления, так что о них не стоит поэтому дальше и распространяться». Уже в 1913 году профессор Л. Плате писал о теории Коржинского: «Я считаю все подобные воззрения ненаучными, так как они основываются на мистическом принципе, который нельзя себе представить, оставаясь на почве законов естествознания и потому не подлежащими дальнейшему обсуждению» («Принцип отбора и задачи происхождения видов»). А К.А. Тимирязев упрекал академика Коржинского, будто тот получил от Николая II 25.000 рублей якобы за перемену своих научных взглядов и отречение от дарвинизма.


Коржинский не «будто бы», а на самом деле получил именно эту сумму от его величества. Дело в том, что Николай II, еще будучи еще цесаревичем, после неудачного посещения Японии, где он был ранен, получил от отца приказ вернуться в Петербург. Николай возвращался через Сибирь. По дороге он знакомился с сибирскими городами и в Томске встретился с профессором С.И. Коржинским, который показал Николаю гербарий растений Сибири. В это время профессор готовил издание флоры Сибири и денег, как всегда, не хватало. Узнав об этом, Николай из личных средств выделил тут же необходимую с лихвой сумму на издание «Флоры». С.И. Коржинский с честью выполнил свою задачу, а Николай, приехав в Петербург, обратился к своему дяде, Президенту Императорской Академии Наук, чтобы тот поспособствовал избранию Коржинского академиком, что и было сделано.

Ботаника была страстью С.И. Коржинского Творческие люди, Ученые, Наука, Ботаника, Видео, YouTube, Длиннопост

Сергей Иванович Коржинский не дожил даже до своего 40-летия (и 20-летия научных трудов!). С научными целями он объездил почти всю страну — Амурский край, Туркестан, Памир, Крым, Поволжье, Астраханскую губернию и Землю Уральского Казачьего войска. Им напечатано около 70 работ, его идеи стали основополагающими для развития ряда разделов Российской ботаники на долгие годы. С.И. Коржинский прожил очень короткую жизнь, но он успел обессмертить свое имя, выдвинув теорию эволюции почв и открыв мутации. Обширные работы по изучению растительности академика С.И. Коржинского создали ту теоретическую основу, на которой и развивалась впоследствии русская геоботаника.


Автор: Алексей Александрович Морозов

Интересно? Еще можно почитать


1) «Наконец, наибольшие времена занимают процессы биологической эволюции, определяемые генетической природой человека и теми, относительно медленными, процессами, которые изучаются популяционной генетикой. Здесь есть все основания утверждать, что на протяжении последнего миллиона лет человек биологически мало изменился, и всё основное развитие и самоорганизация человечества происходили в социальной сфере при „сапиентации“ человека».


Этот и еще 190 материалов VIKENT.RU по теме Эволюционные идеи


2) Видео: Научные модели: КАЧЕСТВЕННЫЕ СКАЧКИ

3) Прошло открытие XIV сезона бесплатного воскресного онлайн-курса VIKENT.RU — от крупнейшего портала Европы, посвящённого изучению результативных (!) Творческих личностей и методик их работы:

УНИКАЛЬНЫЙ КОНТЕНТ: НОВЫЕ ТЕМЫ & СОЗДАНИЕ НОВЫХ ЖАНРОВ

Источники

Коржинский Сергей Иванович на портале VIKENT.RU https://vikent.ru/author/1951/

Коржинский, Сергей Иванович http://astrakhanica-personalia.ru/Коржинский,_Сергей_Иванови...

Коржинский https://web.archive.org/web/20151125054754/http://astrakhan-...

КОРЖИНСКИЙ Сергей Иванович http://funeral-spb.narod.ru/necropols/nikolskoe/tombs/korzhi...

Показать полностью 4 2
8

Лидерство в науке или имитация инноваций?

Нобелевский лауреат Пётр Леонидович Капица известен не только своими достижениями в фундаментальной физике, но и как экспериментатор и организатор в науке. Он создал криогенную установку для производства кислорода в промышленных масштабах, возглавлял НИИ и не боялся испортить отношения с партийными лидерами в разные годы, высказывая и отстаивая свою точку зрения...


Интересно выступления Петра Леонидовича на собрании актива Академии наук СССР 8 мая 1956 г, в котором он указывал на недостатки организации в Академии и предлагал реформировать её структуру. Цель предлагаемых изменений — мировое лидерство в науке и отставании СССР в разных научных областях. Прошло более 60 лет с этого дня, но проблемы остались нерешёнными, а предложения П.Л. Капицы актуальными.


Об инновация говорят в стране много лет, но с результатами на уровне мира пока не густо. А отставание в электронике, процессорах и даже в программных продуктах знают многие из нас из повседневной жизни.


Что же предлагал Пётр Леонидович на далёком заседании актива Академии наук?

Лидерство в науке или имитация инноваций? Инновации, Академия наук, Образование, Реформа, Наука, Видео, YouTube, Длиннопост

Лидерство в науке имеет свою, совершенно особую специфику


Идет по морю караван судов — одно судно идёт впереди, второе только немного отстаёт от него. Но лидерство в науке — это не караван судов, идущих в открытом море, но караван судов, идущих во льду, где переднее судно должно прокладывать путь, разбивая лед. Оно должно быть наиболее сильным и должно выбирать правильный путь. И хотя разрыв между первым и вторым судном небольшой, но значение и ценность работы переднего судна совершенно иные.

Число областей, где у нас нет лидерства, сейчас увеличивается.


В прежнее же время в ряде областей мы были лидерами, а сейчас это лидерство потеряли. Это связано с неправильной стратегией, идейным руководством науки в целом. Жизнь показывает, что очень часто новые идеи в науке рождаются у нас, но их развить, дать им жизнь мы обычно не можем. Это говорит о том, что у нас в организации науки есть коренные недостатки. А если это недостатки в организации, то их можно изжить. Если бы это был недостаток идей, то никакая организация не помогла бы.


За последние 30-40 лет активно развивалась прикладная наука и гораздо более интенсивно, чем научные исследования в Академии по некоторым направлениям. Речь идёт не об упразднении Академии, а о определении функций прикладного и фундаментального направления науки.


Деление науки на области и несколько искусственно, но, разделяя её по специальностям, можно более эффективно её организовать. Принципиально новое в науке чаще всего рождается, когда две различные области встречаются друг с другом, они как бы оплодотворяют друг друга, и тогда и рождается что-то новое. Создание таких условий и есть одна из основных задач Академия наук. Представить широкие возможности для химиков вмешиваться в биологию, физиков — в химию, математиков — в экономику и технику и т.д. Таким образом в Академии наук будут рождаться и развиваться новые отрасли науки и новые направления.


Еще важнее для Академии заниматься вновь начинающимися работами, когда есть риск неудачи, когда неизвестно, что из них выйдет. Такие работы обыкновенно требуют парникового режима. Задача Академии — брать на себя риск, поскольку такие работы в случае удачи дают наиболее новые и значительные результаты.

Лидерство в науке или имитация инноваций? Инновации, Академия наук, Образование, Реформа, Наука, Видео, YouTube, Длиннопост

Третья задача Академии наук — стать трибуной, где учёные будут выступать и проявлять себя. Авторитет ученого не может основываться на административно-бюрократическом положении человека. Если на нашей Академии висит вывеска более 200 лет, это ещё не создаёт авторитета академикам. Авторитет создается, когда его завоевывают путем общественного признания. В академики нужно выбирать тех, кто известен научной общественности как ученый, кто показывает и доказывает свои достижения. Звание академика даётся не для удовлетворения амбиций, а возлагает обязанность на ученого влиять на здоровое развитие науки.


Что касается административной части организации науки, то в капиталистических странах это все происходит гораздо проще — нужны только средства для выполнения хозяйственных функций по контрактам. Невозможно из ученых организовать такой Президиум Академии наук, чтобы он одинаково успешно занимался строительством, хозяйством, финансами и идейным руководством всей советской наукой. Надо разделить эти функции.


Должен быть Президиум, который занимается только идейным руководством наукой, отбором кадров и научной информации. Он будет формироваться из таких учёных, которые могли бы наиболее авторитетно осуществлять идейное руководство наукой и научной жизнью самой Академии путём дискуссий на общих собраниях или расширенных заседаниях Президиума.

И нужно создать административно-хозяйственный совет в Академии, который был бы ответствен перед Президиумом, но существовал как самостоятельный орган, который только бы занимался финансами, администрацией, строительством, жилфондом и проч., т.е. всем научным и бытовым хозяйством Академии наук. Этот орган не обязательно состоял бы из одних членов Академии наук.


Академик Капица П.Л., О лидерстве в науке. Выступление на собрании актива Академии наук СССР 8 мая 1956 г.

Лидерство в науке или имитация инноваций? Инновации, Академия наук, Образование, Реформа, Наука, Видео, YouTube, Длиннопост

Что получилось


В 1946 году П.Л. Капица возражал против инициативы И.В. Сталина оценивать труд учёного в зависимости от должности и учёной степени, а не от эффективности его работы. Нигде в мире, кроме СССР, научный титул не давал пожизненной ренты. В результате пожизненные блага, даруемые учёной степенью, превратились в сильнейший фактор торможения научно-технического прогресса в СССР.


Вместо научного поиска, шла борьба за учёные титулы и звания любыми средствами, ценой нравственных и профессиональных потерь. Это приводило к формированию научной элиты путём отрицательного отбора, порождало академиков-чиновников, не способных к реальному делу. Наглядный пример представляет собой Российская Академия Образования, которая за полвека (!) реформ превратилась в организацию, единственная цель которой — сохранение звания членов академии независимо от наличия или отсутствия реальных заслуг.


Подождем ещё полвека или уже пора менять порочную структуру организации науки? Отсутствие инноваций приводит к исчезновению великих когда-то народов и даже памяти о них не остаётся.


Автор: Алексей Александрович Морозов

Дополнительные материалы:


1) «Недавно лидер Китая Си Цзиньпин заявил: «В ближайшем будущем Китай станет магнитом для лучших умов в мире, которые будут работать в ключевых областях различных инноваций».

Выбранная стратегия предусматривает такие факторы, как продвижение системного взращивания людей с определенными талантами, создание благоприятной среды для их совершенствования, продвижение тотального «духа науки и просвещения», а также принцип «человеческие ресурсы — приоритет в развитии страны».


Продолжение в статье Позняковой Л.И., Почему мы проиграем Китаю или Патологическая «творческая слепота»


2) Видео: СИЛЬНЫЕ ИДЕИ: КУЛЬТУРНЫЕ ИНИЦИАТИВЫ, РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ и КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ

3) Прошло открытие XIV сезона бесплатного воскресного онлайн-курса VIKENT.RU — от крупнейшего портала Европы, посвящённого изучению результативных (!) Творческих личностей и методик их работы:

УНИКАЛЬНЫЙ КОНТЕНТ: НОВЫЕ ТЕМЫ & СОЗДАНИЕ НОВЫХ ЖАНРОВ

Показать полностью 3 2
9

Великим химиком А.М.Бутлерова назвали в 8 лет

Александр Михайлович Бутлеров родился 6 сентября 1828 года в Казанской губернии и первые восемь лет своей жизни провел в деревне Бутлеровке, в своих родовых владениях. Мальчик рано потерял мать: она умерла от разрыва сердца вскоре после родов. Его воспитывали в основном бабушка и дедушка, но особенно близким другом и наставником был для него отец.

Великим химиком А.М.Бутлерова назвали в 8 лет Химики, День рождения, Ученые, Творческие люди, Видео, YouTube, Длиннопост

Возможно, именно Михаил Васильевич послужил примером для будущего великого химика. После войны с Наполеоном он получил звание полковника, предлагали ему и должность вице-губернатора, но Михаил Бутлеров отказался и поселился в своем поместье. Он был страстным любителем охоты и рыбалки, на которые часто брал с собой Сашу, отличался трудолюбием, разбирался в некоторых отраслях естествознания, даже сам лечил своих крестьян, поскольку путь до земской больницы был достаточно дальний. Он не уставал говорить сыну: «Всегда и всего добивайся сам», он же привил ему дисциплину и дал образование. Юный Бутлеров любил читать, владел несколькими языками. Хотя, справедливости ради, выбор сына в пользу естественных наук Михаил Васильевич не слишком одобрял.


Отец хотел, чтобы сын стал математиком, но молодой Бутлеров считал, что математических способностей ему недостает. По окончании университета А.М. Бутлеров представил в качестве кандидатской диссертации работу «Дневные бабочки Волго-Уральской фауны».


Интерес к химии сформировался у А.М. под влиянием лекций К.К. Клауса и Н.Н. Зинина. Зимой 1849-50 гг. он начал читать курсы химии в Казанском университете, заменяя Клауса. С 1857 г. он полностью посвящает себя химии.

Великим химиком А.М.Бутлерова назвали в 8 лет Химики, День рождения, Ученые, Творческие люди, Видео, YouTube, Длиннопост

Некоторые факты биографии


Биография Александра Бутлерова пестрит безобидными выходками. Рассказывают, что атлетически сложенный Бутлеров запросто мог прийти с визитом и, не застав хозяев дома, скрутить кочергу в форме буквы «Б» и оставить ее как визитную карточку.


Помимо охоты Бутлеров с юности любил музыку. Часто подбирал на рояле аккомпанемент к услышанным песням немецких студентов, которые ему так нравились. Став старше, полюбил ходить в оперу. В деревне у него был рояль, под аккомпанемент которого он иногда с удовольствием пел.


В январе 1869 года Бутлеров стал работать на кафедре органической химии в Петербургском университете. Его первую лекцию, состоявшуюся 23 января 1869 года, студенты встретили с восторгом. Лекции Бутлерова были доступны всем желающим, и, надо сказать, залы всегда были набиты битком. Он действительно был одним из самых ярких лекторов, умел простым языком, последовательно и вместе с тем образно объяснить сложные вещи и увлечь аудиторию. Послушать его лекции приезжали даже крестьяне.


Вопросы психики интересовали Бутлерова не меньше. В 14 лет он жил у одной из своих теток, которая страдала нервными припадками. С ней происходили обмороки и судороги, и ничего не помогало, пока однажды один врач не исцелил ее гипнозом. На Бутлерова это произвело большое впечатление.


Когда Александру Михайловичу полагалась отставка по выслуге лет, университетский совет попросил его задержаться еще на пять лет. Дважды.


Химические опыты Бутлерова в юности


Автор биографической повести о Бутлерове в серии «Жизнь замечательных людей» Лев Гумилевский приводит описание этого ЧП, которое сделал позже однокашник Саши по пансиону Шевляков:

Великим химиком А.М.Бутлерова назвали в 8 лет Химики, День рождения, Ученые, Творческие люди, Видео, YouTube, Длиннопост

«Бутлеров усердно возился с какими-то склянками, банками, воронками, что-то таинственно переливал из одного пузырька в другой. Ему всячески мешал неугомонный воспитатель Роланд, зачастую отбирал склянки и пузырьки, ставил в угол или оставлял без обеда непрошенного химика, но тот не унимался, пользуясь покровительством учителя физики. В конце концов в углу, возле кровати Бутлерова, появился крошечный и всегда запертый шкафчик, наполненный какими-то снадобьями.


В один прекрасный весенний вечер, когда воспитанники мирно и весело играли в лапту на просторном дворе, а «неистовый Роланд» дремал на солнечном припеке, в кухне раздался оглушительный взрыв... Все ахнули, а Роланд прыжком тигра очутился в подвальном этаже, где помещалась кухня. Затем перед нами снова показался «тигр», безжалостно влачивший Бутлерова с опаленными волосами и бровями, а за ним, понуря голову, шел дядька, привлеченный в качестве сообщника, тайком доставлявшего материалы, необходимые для производства опытов.


К чести пансиона Топорнина следует заметить, что розги никогда не употреблялись в этом заведении, но, так как преступление Бутлерова выходило из ряда вон, наши педагоги на общем совете придумали новое, небывалое наказание. Раза два или три преступника выводили из темного карцера в общую обеденную залу с черной доской на груди, на доске крупными белыми буквами красовалось: «Великий химик».


Впоследствии эти слова стали пророческими, когда Бутлеров увлекся преподаванием химии, профессорами которой были Клаус и Зинин.


Автор: Алексей Александрович Морозов

Интересно? Еще можно почитать


1) Одарённый ребенок на самом деле задаёт школе трудную задачу, которую нельзя оставить без внимания, несмотря на благой принцип — помогать слабоодарённым. В такой маленькой стране, как Швейцария, нельзя, чтобы из-за одного лишь желания быть милосердными мы проглядели одарённых детей, столь нам необходимых. Но, кажется, ещё и сегодня в этом отношении порою проявляется какая-то беспечность


Этот и еще 51 материал VIKENT.RU по теме Творческое развитие детей


2) Прошло открытие XIV сезона бесплатного воскресного онлайн-курса VIKENT.RU — от крупнейшего портала Европы, посвящённого изучению результативных (!) Творческих личностей и методик их работы:

УНИКАЛЬНЫЙ КОНТЕНТ: НОВЫЕ ТЕМЫ & СОЗДАНИЕ НОВЫХ ЖАНРОВ

Источники

А.М. Бутлеров на портале VIKENT.RU https://vikent.ru/author/2954/

АЛЕКСАНДР МИХАЙЛОВИЧ БУТЛЕРОВ https://web.archive.org/web/20031002023213/http://jugan2.nar...

Александр Бутлеров: биография, научная деятельность и достижения https://nacion.ru/478794a-aleksandr-butlerov-biografiya-nauc...

Александр Бутлеров. Великим химиком его впервые назвали в 8 лет https://www.business-gazeta.ru/article/435436

Показать полностью 3 1
Отличная работа, все прочитано!