Ответ Аноним в «Крик души учителя: почему я должна быть укротителем, а не педагогом?»23
Вы согласны с тем, что директор школы должен требовать планы и отчеты не только по образовательной, но и по воспитательной работе?
Вы согласны с тем, что директор школы должен требовать планы и отчеты не только по образовательной, но и по воспитательной работе?
А меня чат выбесил. Не имею отношения к преподавательской деятельности, у меня нет детей, но просто выбесил чат в телефоне подруги. Вот она учительница, у нее отпуск почти два месяца, в ее отпуск постоянное пиликанье.
Если кто не знал, этих чатов учительница в телефоне носит ДВА, один родители детей, второй коллеги. Оба не может игнорить, иначе будут звонить ей на личный номер, писать в соцсети, также звонить ее родственникам и писать им в срочных поисках труженицы образования. В отпуске.
В отпуске она каждый день с утра просматривала, что ей написали за ночь, потому что "горячее время" - время закупки материалов и выдачи учебников. Спрашиваю у нее, это за лето самое горячее время? Нет, еще летом были горячие времена записи в пришкольный лагерь, горячее время экзаменов, горячее время пересдачи и записи на пересдачу для тех, кто не сдал промежуточную аттестацию. Горячее время ремонта в школе, горячее время летней практики учеников (у нас это называлось отработка).
Вот всего лет 20 назад как-то нам хватало, что в классах с 5го по 9й выдавали в мае маленькие бумажки с датами, когда прийти на отработку. В июле бегали к школе посмотреть, не появилось ли объявление о том, с какого числа прийти получить учебники. В последнюю неделю августа бегали посмотреть на объявление с расписанием уроков на 1 сентября и узнать, будет линейка в спортзале или на улице.
Всего лет 20 назад с 1 по 4 класс общение учительницы с родителями - записи в дневнике и редкие записки о чем-то необычном, например, надо принести сделанную своими руками игрушку на елку, или сдать деньги на экскурсию определенного числа в определенный музей и взять с собой перекус или деньги на поход в кафе. А не выяснения всем стадом о том, когда и куда ехать и по сколько скидываться, и будут ли там аниматоры.
Всё, а если классная звонит домой, значит, ты нарушил закон, а если твои родители звонят в школу, значит, тебя покалечили в школе или ты из дома в реанимацию уехал или сбежал.
А чтобы ЛЕТОМ родители захотели пообщаться с классной, такого не было даже у тех, кого оставляли на летнюю учебу.
Что там у нее в чатах творится в учебный год, страшно представить, если в отпуске ее законные выходные дни начинаются перепиской с коллегами и родителями учеников
Чтобы ситуация выправилась нужно начать с этого: закончить родителям булить учителей
Закончить родителям во всем выгораживать своих дитяток, допускать, что они могут быть косячниками и их нужно наказать.
Бегут родители и дома хают учителей, закончить с домашним булингом учителей.
Все. Учитель если есть он авторитет, при ребенке не допускать худого слова об учителе.
А если учитель реально хрен с горы, то разбираться максимально без детей.
А то сначала обсосут до косточек учителей вслух, дети потом уже ни во что не ставят учителей как толковых так и бестолочей. Ведь если что "моя мамка придет порядок наведет"
p.s.
думаю минусов у этого поста будет дохерища и больше. т.к. это противоречит современной идее во главу которой поставлен ребенок. В мое время ребенок был маргинальной частью семьи, где-то болтается. Сейчас на поклон все идут к детям родители, учителя и все кто с ними взаимодействует.
Из личного опыта - пофигизм руководства школы по отношению к дисциплине сохраняется до первого серьезного залета. Моя школа как раз была такой. Когда я только пришла, то столкнулась с жестким буллингом. Мнение классного руководителя: «А что я им сделаю, они меня не слушаются». Другие учителя поддакивают -- школа, мол, простая, родители детьми особенно не занимаются, а травят в классе только вашу, так что пускай, мол, приспосабливается. Однажды меня на школьном крыльце пнули ногой в живот так, что я чуть не упала оттуда на землю. Мама написала заявление в полицию, принесла одну из копий в школу. Поведение руководства -- «давайте не будем выносить сор из избы и портить деткам жизнь». Тем не менее, классному руководителю был сделан втык и та провела определенную работу. Бить меня больше не пытались (мелкие тычки с синяками-царапинами не в счет), доводили другими методами.
Пока я там училась (конец нулевых-начало 10-х), дисциплина в школе хромала на обе ноги. Было всякое -- торговля запрещенкой на переменах (провели воспитательную работу, детки стали покупать-продавать за школьной территорией), поимка двух девочек на панели (пошли подрабатывать после уроков), любовный акт в туалете во время урока (мальчик с девочкой решили прогулять занятие и предавались страсти, а техничка пока шел урок решила навести в туалете порядок), драки со стрелками были уже относительно обыденным событием.
Я закончила школу, поступила в ВУЗ, и однажды по пути с занятий увидела на парковке перед ТЦ в нашем районе достаточно большую толпу подростков. Подумала, что проходит мероприятие какое-то. А через пару дней в маршрутке встретила директора школы. Слово за слово, и я поинтересовалась, что она делала в районе моего универа (район не центральный, просто так туда ехать смысла нет). Оказалось, что ее вызвали в какое-то окружное управление по образованию. Причина -- подростки из нашей школы организовали большую стрелку с ребятами из другой школы, участвовало человек 300. Это и было то «мероприятие» которое я заметила, но не стала задерживаться. Оказалось, что минут через 20 туда приехала полиция и повязала самых «активных», часть которых была из моей школы. С собой у «активистов» были ножи, бейсбольные биты из спортивного магазина, самодельные кастеты и пневматика/травматы. Дело в итоге замяли, т к пострадавших все равно не было -- ребята просто поорали, попугали друг друга, кто-то стал стрелять в воздух. Охранники ТЦ решили не лезть и вызвали полицию, которая и передала ситуацию в местное управление образования.
Я побывала в той школе спустя три года, пришла туда по работе с образовательным проектом. Ситуация поменялась -- на уроках дети вели себя достаточно тихо, на переменах народ тоже в основном спокойно сидел, бегали и толкались только младшеклассники (когда училась я, «догонялки» старшаков с киданием тяжелыми предметами были нормой). Многие учителя поменялись -- одних после того случая отправили на заслуженную пенсию, другие ушли, т к директор стала требовать планы и отчеты не только по образовательной, но и по воспитательной работе, а тех, кто не справлялся, имела в хвост и в гриву.
Происшествия с участием школьников в стране хватает и сегодня. Вопрос - что еще должно произойти, чтобы во всех школах, наконец, начали нормально работать с детьми, а не закрывали глаза на дисциплину, пока ученики не вляпаются во что-то по-настоящему серьезное?
На волне постов от педагогов.
Учителя жалуются, что нет рычагов воздействия. А они есть, просто ими должно пользоваться руководство школы, а оно этого не делает из-за страха испортить репутацию, бюрократии и желания спихнуть ответственность на подчинённого. Дисциплина начинается с директора и спускается вниз, через завучей учителям и классрукам.
Я вот в одной школе работаю - там детей прям держат в ежовых рукавицах. Материшься при учителях? К директору на ковер. Рецидив - родителей на ковёр. С родителями тоже не цацкались. И это исесно не только по нецензурной лексике. В случае чего - грозили пдн, детской комнатой милиции, занесением характеристики в личное дело, что испортит в дальнейшем поступление. Ну, короче, нагоняли жути. Работало безотказно. Завучи, кстати, тоже в случае чего могли ребенку строго раскидать по фактам, почему ему лучше так вот не вести себя.
Ну а после применения пневмата ребёнок уже бы либо ушёл в другое место, либо по струнке ходил, вместе с родителями.
С хулиганами должны работать не только учителя, но в первую очередь школьные психологи, завучи, директор. Родители должны ходить в школу, как на работу. Вода камень точит.
Короче, у вас прям распространённая проблема, о которой я читаю и слышу повсеместно: руководство спускает на тормозах хулиганство, сваливает ответственность на молодых спецов, нифига им не помогает. Основная дисциплина зависит от администрации школы, потому что дисциплина - это система. А поддерживать эту дисциплину там, на уроке, при наличии систематизированного подхода в школе - это уже дело техники.
Мои студенты: вы такой добрый и хороший, почему остальные преподаватели не такие...
Тем временем я, когда захожу в аудиторию:
Учителей в университете учат учить детей, знать и преподавать профильные предметы, а не заниматься дрессировкой диких обезьян
Вопрос для опытных художников, а в идеале - художников-преподавателей с большим опытом обучения новичков с нуля.
По личному опыту я убедился - чтобы рисовать, нужно научиться «видеть». Без «видения» можно даже не пытаться (если хочешь хороший результат). Но как этому учиться?
Под «видением» понимаю нечто вроде фотографической памяти, а также способности мысленно манипулировать запомненным изображением.
Много раз за жизнь я пробовал начать рисовать, но в детстве меня этому не учили, и вообще я больше логик чем лирик.
Обучающие курсы, в подавляющем большинстве - это хорошо знакомые теоретические вещи (что такое перспектива, свет, рефлексы, построение объёмного предмета и проч. академизм) + механика рисования + «повторяй за мной», и больше ничего.
У меня одна и та же проблема - что-то пытаться рисовать могу, только глядя на образец; работать могу только над частным, но не над целым.
Анализируя, как работают художники, прихожу к выводу - они держат в голове «картинку», образ, отпечаток, как угодно зовите - итоговое изображение. То есть, художник смотрит на белый холст, а «фотография» натуры у него в голове, перед мысленным взором. (Но на самом деле - не плоский, а объёмный образ.) И рисует художник не по реальному натюрморту / пейзажу / проч., а по вот такому образу в своей голове. Конечно, не у всех эта способность идеальная, но по крайней мере частично она работает у всех реальных художников.
Таким образом, главное отличие художника от нехудожника - в наличии этого мысленного «видения». Ведь когда держишь готовое изображение в голове, остаётся только его перенести на холст! (Ну и потом работать над улучшениями.)
Также «видение» - это не только способность что-то зрительно запомнить, но и вообразить из ничего, т.е. представить себе что угодно, что хочешь нарисовать. И вообще, всячески работать с объёмным изображением у себя в голове: смотреть на предмет с разных сторон, видеть целостно композицию, тоновые отношения.
Совсем недавно попалась статья академического преподавателя, которая полностью подтверждает эти мои предположения. Однако, я пока видел КРАЙНЕ мало публикаций и вообще любых материалов на эту тему.
Но ведь это самое главное, чему нужно научиться. А как? Я, например, совсем не могу удержать в голове картинку.
По запросам в Рунет «мысленное рисование», «видение художника» выходит хрень на абсолютно левые темы.
Запрос «как развить воображение» (пусть даже «зрительное воображение») лучше вообще не пробовать, потому что детская педагогика сделала так, что понятие «воображение» стало равно понятию «фантазия» (ъуъ!!!).
По англоязычным запросам - чуть лучше, но конкретных методик для занятий тоже найти не удаётся.
Поэтому вопросы к тем, кто этим владеет, такие:
как вы этому научились или как вас этому учили?
как вы учите этому других?
упражнения для зрительной памяти помогают?
известны ли вам материалы, книги, курсы, уроки, авторы по этой теме?
что сами можете сказать о таком «видении»? Если его долго не практиковать - оно ослабевает, или это навык на всю жизнь?