Социум представляет собой некую структуру, образованную сознаниями людей. И социум можно рассмотреть как сигнал, который имеет определенный диапазон. В этом диапазоне существует неоднородное распределение сигнала. Существует центральный сигнал, который соответствует понятию о норме. Центральный сигнал представляет собой некое большинство. И существует периферия сигнала, где плотность людей ниже.

Представьте себе речку. И представьте, что по центру плывет косяк рыб. Огромный такой протянутый косяк. И если мы двигаемся перпендикулярно, в сторону берега, то плотность этого косяка падает, рыбок становится меньше. У берега их совсем немного, основной поток идет по центру реки. Причем рыбки, которые возле берега – они будут отличаться от тех, что по центру.

Большая часть человечества сосредоточена в центральном потоке. Но существует какое-то количество людей, которые от центра смещены. Когда человек начинает заниматься магией, он смещается от центра к периферии сигнала. Он уходит от нормы. И существует расстояние, на которое человек ушел от нормы, которое в магии называется странностью. Речь идет о движении точки сборки и ее фиксации в какой-то другой точке. Любой маг обладает параметром странности. Это достаточно важный параметр, который позволяет занимать позицию как бы в стороне, смотреть не изнутри, а снаружи. И странность дает плечо для воздействия. Невозможно совершать какое-либо воздействие, если ваша позиция точки сборки ничем не отличается от того, на кого вы воздействуете.

Когда человек начинает заниматься магией – он формирует некую особую позицию точки сборки, которая отклонена от нормы, от центра. Человек как бы пытается выделиться за пределы косяка, чтобы можно было зафиксироваться в стороне. И для всех остальных людей человек этот будет какой-то не такой, он будет странный. Но для самого человека ситуация выглядит иначе. Он воспринимает свою точку фиксации как норму, а все остальные для него будут странными. И представьте себе, что из косяка выделилось какое-то количество рыбок на периферию и они плывут как бы на расстоянии. И они будут как-то отличаться от тех рыбок, что плывут в центре. Но и друг для друга они будут казаться странными, потому что они не в одной точке находятся.

Среда, которая существует в школе магии – это очень странная среда. Она сильно фонит вот этой странностью. Но каждый человек измеряет странность относительно себя и свой позиции. Он смотрит вокруг и говорит – вообще все странные. Другой смотрит и думает – что за странные такие все. Я как бы нормальный, у меня нормальная позиция, а у них странная. Я все правильно вижу и думаю, а они очень странно видят и думают. Вот это разнообразие позиций в магии является нормой, и к этому нужно себя приучить.

Каким образом формируется социум? Представьте себе, что на заре человечества было какое-то количество небольших групп, по несколько десятков/ сотен людей. Такие небольшие косяки из рыбок. Каждый косяк обладал какими-то своими особенностями. Один косяк рыбок отличался от другого, одни рыбки считали других очень странными. Скажем, у одних желтые полоски были, у других красные, у третьих плавник большой был, как у скалярий, и т.д. Затем в ходе жестких взаимодействий эти косяки сливались в одну кучу и усреднялись. И существовало какое-то количество людей, находящихся за пределами косяка, людей, которые управляли социумом. И какое-то количество людей, развиваясь внутри социума, накапливают такое количество изменений внутри себя, что они уже не интегрируются с этим косяком рыб. Они как бы начинают видеть социум со стороны, а не изнутри. И тогда они могут его направлять.

Дальше было необходимо создать целенаправленное движение. В детском мультике про рыбку Немо было такая рыбка, которая забывала все каждые 5 минут. Представьте себе, что в социуме накапливаются изменения какие-то, которые не фиксируются в следующем поколении. И каждое новое поколение начинает все с нуля. Социум каждый раз как бы заново рождается с новым поколением. Косяк рыб куда-то плывет, но не может спланировать куда, т.к. непонятно, что было до нас. Нет связи между пройденными точками, и нет возможности простроить вектор. Первое, что сделали для создания цивилизации – простроили эту связь. Создали механизм, в котором накапливалась вся полученная информация. Такая информация называется культурой. И с помощью культуры произошло сцепление точек, и возник вектор движения.

Затем произошло разделение на людей культурных и бескультурных – варваров. Культурные люди – они куда-то двигаются, в этом социуме существуют возможности чему-то научиться и что-то наработать. А в социуме варваров нет такой возможности. Т.е. есть косяк рыб, который плывет куда-то целенаправленно, и здесь накапливается информация. И есть такие косяки рыб, которые стихийно возникают, существуют какое-то время, а затем распадаются, они долго не живут. Но пока живут, они представляют собой некую угрозу цивилизации. Варвары – это явление стихийное. Они возникли, как шторм на море, прошлись по территории и рассеялись. Они не строят цивилизацию. Это недолговечное образование. И социум варваров никуда не двигается. Отсюда, в античном мире было четкое разделение на ойкумену (на цивилизацию) и на варваров, которые цивилизации никакой не имеют.

Развитие цивилизации базируется на некой способности социума накапливать информацию. В таким социуме возникает протяженность во времени. Это уже не какое-то мимолетное стихийное образование, а организм, который живет сколько-то времени, в нем возникает память. И такой социум начинает куда-то двигаться, у него возникает планирование и будущее. Но социум состоит из людей. И человек, который рождается в таком социуме, представляет из себя некую единицу вот этого организма, косяка рыб, который куда-то стремится. Отсюда, возникает какое-то собственное индивидуальное будущее в рамках этого движения. И это ведет к ощущению своей индивидуальности. Человек в культурном социуме ощущает себя личностью, у которой есть путь, вектор развития. И этим движением можно управлять.

Современную цивилизацию можно представить как множество, как совокупность косяков рыб, которые интегрируются между собой в некое целое. Это как бы множество образований. И между этими образованиями существует достаточно сложная система взаимоотношений. И можно говорить о некой средней позиции для цивилизации. Это как бы ось цивилизации. И эта ось, она все время как-то меняется. Это совокупность социумов, которая как-то преобразуется.

Движением этого образования можно управлять. Сама ось – штука очень массивная. Ее нереально сдвинуть. Но представьте себе, что мы на ось накидываем разные гаечки, которые ее влево и вправо склоняют. И мы создаем некий баланс в цивилизации. Такой баланс, который позволяет кинуть одну гаечку, и ось уходит влево, а если кидаем другую – она идет вправо. Мы цивилизацию все время удерживаем в таком состоянии, чтобы ей можно было управлять. Это главный принцип в боевой магии, связанный с управлением цивилизацией.

Маги – они находятся в стороне. Фиксированы снаружи от социума. Чем больше человек продвинулся по пути духовного развития, тем он больше накопил каких-то уникальных качеств. И тем сильнее он будет отличаться от среднестатистического человека. Отсюда существует стремление, базирующее на позиции «я не такой как все». Это некое ощущение, которое связано с параметром странности. Странность выводит человека от центрального сигнала в договоре. И люди, которые на социум как-то влияют, которые социум могут изменить – они все будут обладать параметром странности. Это не будут среднестатистические люди. Если взять ученых, которые реально совершали какие-то открытия (а не учили текста как стихи), взять деятелей искусства, творческих людей, которые создают нечто новое, это все будут люди очень необычные. И они в социум будут не вписываться. Социум будет их пинать и противостоять им.

В школе существует такое явление, когда ребеночек не вписывается в коллектив. Все дети, как дети – бегают и бьют стекла у директора в кабинете, а этот делает что-то свое, он какой-то другой. И между ним и всем коллективом возникает противостояние. Этот коллектив представляет собой социум варваров, социум, в котором нет никакой информации, стихийное образование, которое имеет групповое сознание и управляет членами стаи. Но разум там примитивный. А этот ребеночек туда не влезает в этот коллектив. И коллектив с ним борется. Причем, если взять каждого ребенка по одному – у него лично с ним не будет никакого конфликта и претензий. Но у класса, у коллектива с ним есть конфликт. Или есть сообщество людей начала 4 касты, сообщество ученых. Там периодически появляются люди, которые говорят что-то такое, что вызывает сильные протесты. Само сообщество начинает бороться с такими людьми, подавлять их. Оно кричит, что все это ненаучно и невозможно. А потом этот человек потихоньку чего-то делает и изменяет научное представление о мире. Помните, как в Советском Союзе боролись с теорией относительности? Народ просто не понимал, о чем там говорится. И развитие физики могло на этом закончиться, если бы Игорь Курчатов не попросил Берию вмешаться, сказав о том, что если они ее сейчас уничтожат, то страна останется без ядерного оружия. По сути, если взять любое какое-то новое прорывное исследование, новую технологию – то там будет некая сложность с тем, чтобы ее воспринять. Будет борьба коллектива с тем человеком, который говорит что-то отличающееся от взглядов коллектива.

На определенном этапе человек перестает вписываться в коллектив. И он оказывается как бы снаружи. И здесь ему нужно наработать позицию, точку фиксации. Люди внутри коллектива фиксируются за счет наличия эгрегора. Когда их много в одном месте, у них есть точка фиксации. А если он останется один, то ее не будет. Отсюда, когда люди эмигрируют, приезжают в чужую страну, они вынуждены сбиваться в коллективы, т.к. он сам здесь не может найти опору, точку фиксации. Отсюда всякие анклавы внутри стран.

Маг – он имеет точку опору внутри себя. Он находится на определенном расстоянии от центра, у него есть странность, но у него есть собственная опора. Эту опору он нарабатывает в ходе своего развития. Когда человек только выделяется из толпы, из социума, то, как правило, он очень сильно всем пытается показать, что он не такой как все. А когда выделился, когда позицию уже наработал, обычно его вообще никто не распознает – что он не такой, как все. Он будет всем казаться совершенно нормальным при поверхностном контакте. Только начав с ним взаимодействовать, человек почувствует, что имеет дело с очень необычным человеком. И эти люди, они находятся среди социума, но они сильно отличаются от обычных людей. Но они и друг от друга будут сильно отличаться. Социум магов – это социум уникальных одиночек непохожих друг на друга. И когда вы нарабатываете позицию в этом социуме, входите в него, вы вот этот момент учитывайте. Есть люди, которые немного вылезли из социума и начинают рассказывать всем остальным, что они одни правильно все поняли, а все остальные ошиблись, все они странные и непонятные, а я нормальный. Это происходит на начальном этапе, когда человек только глаз открыл, но не успел осмотреться и понять, как все здесь устроено. Социум магов – это социум с крайне высокой степенью странности. Но странность – это расстояние между двумя точками. И между двумя магами так или иначе всегда будет какое-то расстояние, даже если они члены одной гильдии. А между магами из разных гильдий будет еще больше расстояние. Стихия выдаст сильное расстояние. Матрица, структура монады (раса) выдаст расстояние. Опыт воплощения в разных эгрегорах выдаст разное расстояние, и т.д. Чем дальше человек продвинулся по пути, тем степень его уникальности будет выше.

Сефиротическая магия базируется на представлении о планетарном сознании. Говоря о сознании, мы говорим о какой-то информационной системе, об информационном пространстве. Подобно тому, как у нас есть тело физическое и есть сознание, так и у планеты есть тело и сознание. При этом сознание через физическое тело не видно. Сознание видит только другое сознание. Это разные плоскости.

Далее существует представление о цивилизации как о некой информационной системе. Что такое цивилизация? Представьте, что у вас есть снимки людей в разные эпохи. Вот бегают 100 человек, вот дальше 200 бегают, вот еще дальше 500. Цивилизация состоит из людей. Если мы посмотрим на физические тела, которые бегают, мы увидим цивилизацию? Это будет сделать сложно. Потому что под цивилизаций мы понимаем некую информацию, которая присутствует в мире, а не сами тела людей. Существует представление о культуре как о некой информации, которая накапливается в цивилизации. Культура и создает цивилизацию. Помните как эллины всех делили на носителей культуры и варваров, у которых культуры очень мало? Есть как бы цивилизация, а есть просто люди, которые чего-то бегают, кричат, но поговорить с ними не о чем.

Под культурой понимается любая информация. Представьте себе группу людей, которая проживает на территории. Сознания людей взаимодействуют между собой, и возникает информационная среда, некий лист бумаги. Формируется эгрегор, который имеет какую-то плотность. Как он формируется? Мы рисуем картину, валяем скульптуру, пишем трагедию, ставим комедию и т.д. И мы всем это показываем. Говорим: «Вот Ниоба. Выглядит так – вот демонстрация (скульптура)». Дальше говорим, что вообще-то Ниоба много хвасталась своим потомством, за что Аполлон и Артемида (по просьбе их матери) убили всех ее детей. Все это подробно описывается, там разные детали есть. Возникает система образов с каким-то сюжетом, с какой-то информацией. И эта система образов проецируется в сознание людей. Наличие одной и той же информации приводит к тому, что сознания людей связываются между собой и возникает вот это информационное поле – лист. Чем больше таких точек сопряжения, тем плотность листа выше. Чем выше плотность эгрегора, тем он сильнее взаимодействует с планетарным сознанием. Взаимодействие с планетарным сознанием позволяет вытаскивать из него какую-то информацию. Здесь возникает прослойка людей, которые могут это делать – ученые. Ученым нужен плотный эгрегор, чтобы они могли тянуть информацию и формализовывать ее. Т.е. им нужна культурная среда.

Циолковский описал некую идею о том, как человек сможет покорить космос. Он описал ракету и принципы, на которых она работает. Описал процесс выхода в космос и рассчитал первую космическую скорость. Он представил космические станции, описал орбитальные поселения. Он развивал идею воли вселенной, которая как бы настаивает на том, чтобы человек осваивал космос. И это некая информация, система образов, идей. Сам при жизни Циолковский не смог формализовать свои идеи, но он их создал. Дальше Королев, опираясь на эти идеи, начинает формализацию. Он настраивается на то, что описал Циолковский, представляет себе и начинает цеплять информацию с помощью этих идей. И он формализует эту информацию. Но он тащит информацию из некоего единого пространства сознания Земли. Его задача чувствовать ее и пытаться понять, осмыслить. При этом, т.к. система образов Циолковского была доступна и другим ученым, они, опираясь на нее, тоже тащили информацию. Отсюда некие одновременные открытия и развития одних и тех же технологий в разных частях света разными людьми. При этом отцом основателем этой индустрии считается именно Циолковский, который по сути ничего не создал, но он породил идеи. Он как бы создал культуру.

Мы можем рассмотреть разных фантастов, которые описывают какие-то идеи будущей цивилизации, как создателей культуры. Нам сейчас скульптуру валять не нужно, мы снимаем сериалы, фильмы. Каким образом американская культура распространилась по миру? Через Голливуд. Там создали образ «американской мечты» и американского образа жизни. И этот образ закладывали в фильмы. Эти фильмы смотрели люди в разных странах, и они сопрягались с этим эгрегором. Они становились его частью несмотря на то, что никогда не были в Америке.

Т.е. под культурой мы можем понимать любую информацию, которая существует в эгрегоре. И чем ее больше – тем лучше. Дальше мы говорим о том, что существует некий способ использовать культуру для получения новых знаний. У нас в школе Атлантида создана достаточно развитая культурная среда, большой объем магической информации впитан и осмыслен. Атлантида представляет собой некий островок культуры, связанный с древней цивилизацией, с древним эгрегором. На базе этого островка осуществляется магическое развитие, а так же работа с какими-то магическими технологиями. Этот островок является опорной точкой для фиксации учеников школы.

Ученики фиксируются на эгрегоре, в котором зашита определённая информация. И они как бы нащупывают пол, опору. Им есть на что встать. Дальше некоторые из них начинают делать упражнения, они формируют определённые качества сознания на базе этой позиции. Это ведет к возможности совершать действия сознанием и вести качественно иной образ жизни. Развивая в себе качества, позволяющие взаимодействовать с миром сознанием, они формируют определённый ментальный профиль. Дальше с помощью этого ментального профиля они могут получать знания более глубокого порядка. Эти знания являются неким следующим слоем культуры, информации. Дальше человек встает уже на них и получает знания еще более глубокие. И таким образом он растет.

Представьте себе слой песка красного цвета. Человек на него встал, и ему доступны песчинки оранжевые. Он начинает их воспринимать и заполняет себя ими. Дальше он уже стоит на двойном слое – красном и оранжевом. И ему доступен следующий слой – желтый. Для того, чтобы воспринять какую-то информацию, все время нужна некая опора, некий фундамент. Представьте себе, что есть желтые песчинки разной геометрической формы: круглые, квадратные, треугольные и т.д. Человек начинает работать с треугольными, и он формирует одну основу, а другой с квадратными – и сформировал другую. И это будут две разных позиции, которые откроют разный спектр информации дальше.

Представьте себе, что есть некий пляж, слой песка, и на нем формируются разные островки из новые слоев. Глобально говорится о трех таких островках или направлениях, они называются Великими Гильдиями. На базе этих гильдий происходит развитие по каким-то другим направлениям. Это называется специализация. Сознание человека формируется каким-то способом, и это определяет образ жизни и характер взаимодействия сознания мага с системой.

Мы достаточно долго формировали в школе основу, теперь мы переходим к этапу когда запускается процесс развития более глубоких направлений. Каждое такое направление можно представить в виде острова в пространстве школы. На таком острове формируется какая-то своя среда, атмосфера, флора и фауна. Люди, которые фиксированы в этой среде – они имеют определённый ментальный профиль и общий Ключ Гильдии. Речь идет о некой позиции сознания, которая открывает перед ними какие-то перспективы, возможности работать с какой-то информацией, с какими-то качествами. И работая с ней, они с помощью этой информации одновременно формируют свое сознание, но параллельно они наращивают вот этот островок, связанный с общим пространством школы. То, что они освоили, дальше будет доступно всем последующим ученикам школы. Подобно тому, как физик в 21 веке опирается на знания, полученные в 20 веке, 19 и т.д. Так и происходит развитие магической традиции и накопление информации в магической школе. Мы не начинаем каждый раз все с нуля, а опираемся на то, что было сделано до нас. На ту информацию, которую добыли до нас предыдущие поколения. Школа Атлантида опирается на какие-то более глубокие источники магических знаний, в том числе на цивилизацию Древнего Египта, которая по сути и создала магию в нашем понимании. В Атлантиде есть опорные точки, связанные с цивилизацией Атлантов, но то, что было у них, не есть магия в нашем понимании. Там существовала развитая технологическая база, и сам подход к изучению мира был напрямую на нее завязан. Тот же способ, который используем мы, который называется магией, был создан именно в Древнем Египте.

Работа в этих островках связана с неким ростом вашего сознания. Сейчас у нас запустилось 3 прецептории, которые являются вот этими островками. Эти прецептории связаны с какими-то гильдиями. И мы запускаем процесс развития среды, в которой формируются специализации, для того, чтобы можно было ученикам двигаться вглубь учения. Наличие специализированных сред связано с наличием специалистов. Ученик в процессе обучения проходит определенные этапы, которые изменяют его и открывают перед ним определенные возможности за счет развития магических качеств. Таким образом работа с такими островками связана с некой реализацией магического потенциала. Плотность информации в гильдиях – она выше, чем на уровне общей магии, т.к. эта информация более высокочастотная. Когда ученики получают доступ к той информации в большом спектре, то возможности к духовному росту повышаются. Представьте себе, что есть школа, в которой преподают специалисты математику, литературу, историю, физику, химию, астрономию и т.д. И представьте себе школы, где преподают только программу до 5 класса. Наша задача сформировать школу, которая даст ученикам максимальный объем информации по магии, что приведет к двум вещам – первое, плотность ментала у них будет выше за счет количества информации, второе – степень свободы выбора магического направления будет выше (варианты, по которым он может двинуться). За счет взаимодействия таких островков друг с другом в рамках одной среды возникает возможность к развитию каких-то глобальных проектов. Таким образом речь идет о формировании некой магической среды с большим разнообразием.

Существует возможность присоединиться к этой среде другим специалистам. Мы пока еще никому не предлагали это сделать, но уже есть командорство Андрея Гусева, которое попробует в это пространство включиться. В будущем, вероятно, будут какие-то другие командорства. Сейчас у нас запускается 3 прецептории и 1 командорство в рамках этой трансформации школы. Я более подробно уже описывал в предыдущем посте сами эти направления (кто пропустил – посмотрите vk.com/wall-142690338_6150). И дальше у вас возникает возможность получать информацию из нескольких источников. В магии важно сформировать какую-то базовую картину миру, связанную с общими знаниями. И вы можете попробовать поработать в этой среде. Сейчас есть возможность пойти на все 4 специалитета в рамках единого билета. Дальше вы будете сами пробовать формировать себе расписание занятий на неделю, определяя какие специалитеты вам нужны.

У нас в школе сейчас начинается важная трансформация. Эта трансформация связана с тем, что в процессе работы школы нам удалось сформировать какое-то количество старших учеников, которые образовали ядро школы. Эти люди рассматривают занятия магией не как хобби, не как семинар, который за 2 месяца должен изменить всю жизнь, а как некое важное дело, связанное с преобразованием своего сознания. Двигаясь по этому пути, выполняя определённые практики и упражнения, они наработали магическую позицию, которая позволяет им воспринимать мир сознанием и оказывать определённое воздействие сознанием на мир.

Из этого ядра начали выделяться прецепторы. Эти люди сдали экзамены и прошли определенное тестирование. В ходе этого тестирования я убедился, что у них есть базовые знания, являющиеся Ключом Гильдии, которые дают включение в магический эгрегор. А также зафиксировал способность сознания воспринимать мир и воздействовать на него. Это тестирование носит достаточно объективный характер. Речь идет о том, что в ходе работы школы мы смогли вырастить какое-то количество людей, которые сформировали магическую позицию. И я зафиксировал их в этой позиции.

У нас есть по сути три позиции в школе, в которых осуществляется фиксация. Когда человек прошел основной курс, он получает статус младшего ученика. Далее младший ученик может написать реферат и защитить его, пройти ритуал получения магического имени, и он получает статус старшего ученика. Старший ученик может работать с младшими учениками, помогать им отрабатывать домашние задания. Далее старший ученик может сдать экзамен и получить степень прецептора.

Позиция младшего ученика предполагает прохождение этапа 3.6-4.1. Здесь осуществляется базовая фиксация в магии и в стихии. Талисман фиксации младшего ученика связан с закреплением человека на уровне 4.1. Т.е. он двигается к точке 4.1. Талисман дает ему некую зацепку за эту позицию. Такая позиция в магии называется рабочей. Когда человек без талисмана может здесь фиксироваться и живет на этом уровне, это означает, что его рабочая позиция смещается дальше. Старший ученик двигается к 4.1.6 и получает талисман, который закрепляет его на этом уровне. Такой талисман уже делается именным. Прецептор получает талисман, фиксирующий его на уровне 4.2. Фиксация на уровне 4.2 связана со специализацией.

Прецептор, фиксируясь в одной из Великих Гильдий (а может быть еще и в Малой Гильдии), формирует некое направление в школе. В рамках этого направления он проводит занятия. Эти занятия связаны с определённым углублением. Специализация прецептора создает некий ментальный фильтр, через который проходят определённые люди. Формируется ядро, которое имеет выраженную специфику. Такое ядро связано с гильдиями. Это ядро является некой антенной, которая создает узкий канал для получения информации. Это ядро настроено на информацию соответствующего качества. В этом ядре существует инь-потенциал, определённый стремлением получить знание. Этот потенциал притягивает к себе информацию особого свойства. Разные прецепторы формируют разные прецептории, в основе которых формируются ядра. Эти ядра позволяют получать информацию и работать с ней. Эта информация становится доступна всем ученикам школы. В рамках таких прецепторий люди двигаются вглубь учения и формируют свои специализации. Чтобы понять, что вам ближе, вы просто пробуете поработать по всем направлениям, после чего делаете вывод.

Прецептории в школе позволят увеличить спектр тем, с которыми мы работаем в течение недели. Я так же буду вести основной курс по субботам, и по воскресеньям факультативы. Прецепторы разберут какие-то дни в течение недели. Сейчас мы запускаем три прецептории по трем направлениям. В перспективе этих направлений будет становиться больше. Существует возможность командорам подключиться к этой работе. В итоге у нас формируется школа, в рамках которой в течение недели преподается достаточно широкий спектр занятий, позволяющий людям, прошедшим основной курс, двинуться вглубь. Т.е. прецептории ориентированы на людей, которые прошли основу и готовы двинуться дальше.

На данный момент мы начинаем тестирование механизма работы прецепторий. Важно сохранить доступность обучения для людей при расширении спектра занятий. Обучение будет привязано к статусам в школе.

При этом все люди, которые где-либо проходили основной курс Атлантиды, могут получить статус младшего ученика школы. Для этого нужно подать запрос в группу, после чего прецепторы зададут вам какие-то общие вопросы, касающиеся знаний основного курса. Если все нормально – вы получаете статус младшего ученика.

Статус в школе открывает вам определенные привилегии, которые позволяют вам воспользоваться адаптивной системой обучения, в зависимости от количества специалитетов, которые вас интересуют.

Сейчас у нас начинается учебный год. В субботу стартует основной курс (3 цикл) и в воскресенье мой факультатив на тему «Позиция мага». И мы запускаем еще три прецептории. Сейчас мы сделаем один общий билет на все три прецептории, чтобы вы посмотрели, что это такое, когда есть большой спектр занятий в течение недели. Мы формируем единое пространство для обучения. И к этим прецепториям сейчас подключится еще Командорство Андрея Гусева (Израиль).

1. Прецептория «МЕРА» (Прецептор Татьяна А. – Ласка).
Великая Гильдия Целителей.
Тема специалитета – «Сефиротические каналы в целительстве»
По пятницам с 19:00 до 21:00.

2. Прецептория «Memento» (Прецептор Елизавета Р.).
Великая Гильдия Боевых магов, Малая Гильдия Некромантов.
Тематика прецептории – работа со сборкой личности, реинкарнацией, работа с союзниками, стихией смерть.
Тема специалитета – «Стихия Смерть».
По вторникам с 19:30 до 21:30.

3. Прецептория «Spirita» (Прецептор Евгения Ши).
Великая Гильдия Целителей, Малая Гильдия Заклинателей.
Тематика прецептории – изучение свойств сознаний живых существ, влияние на здоровье и ситуации через изменение состояния сознания, трансформация качеств сознания.
Тема специалитета – «Инструменты самоисцеления».
По понедельникам с 19:30 до 21:30.

4. Командорство «Путь Мудрости» (Командор Андрей Гусев).
Великая Гильдия Целителей.
Тема специалитета – «Психохирургия».
По средам с 21:00 до 23:00.

Подробное расписание можно посмотреть по ссылке – vk.cc/cP78Y8 или кликнув кнопку «Расписание занятий» в меню.

Один билет на все занятия трех прецепторий и одного командорства будет стоить 14 000 рублей за 8 занятий в каждом цикле (32 занятия в общем) в течение двух месяцев. Можно оплатить по месяцам – 7 000 рублей в месяц.

Т.е. помимо занятий по воскресеньям у вас возникает возможность работать в прецепториях и командорствах в течение недели по нескольким разным направлениям, что дает ученикам школы определённое преимущество в получении магического образования и наработке магической позиции. Если тест этого механизма пройдет успешно, то мы постепенно будем расширять спектр занятий и направлений.

Ориентировочная дата старта работы специалитетов – вторая половина сентября. Всем рекомендую попробовать эту платформу, чтобы вы поняли, что это такое – одновременно иметь возможность осваивать несколько направлений. Дальше вы сможете регулировать скорость своего магического образования, определяя количество специалитетов.

Когда я учился в школе, у нас всегда были люди, которые ходили вообще на все занятия Учителя. А он проводил по 4 специалитета в неделю (4 разных направления). Это достаточно высокая нагрузка. Кто-то брал 3 направления, кто-то 1-2. В зависимости от возможностей и предпочтений (особенностей сознания) каждый ученик формировал для себя программу обучения.

Сейчас наша школа будет осуществлять некую трансформацию и переходить в новый режим работы, который позволит ученикам двигаться несколько быстрее. Мы наработали определённый уровень, который позволяет нам предпринять этот шаг. Каждую прецепторию можно представить как некий парусник в океане. Существует один корабль, который имеет какой-то экипаж, а существует флот – другая категория. Парусник поднимает паруса и ловит ветер. Каждый парус способен поймать какой-то свой собственный уникальный ветер. Один парусник ловит вот такую силу, другой вот такую, третий еще какую-то. И возникает флот кораблей, которые работают с какой-то своей силой. Ученика можно рассмотреть либо как пассажира корабля, которого перевозят куда-то, либо как члена экипажа. Член экипажа – это тот ученик, который включился в работу. Чем больше разных уникальных парусов поднято, тем школа предоставляет больше возможностей для развития.

Существует базовый уровень, который связан с тем, чтобы в общих чертах представлять себе все основные силы. Но дальше при развитии в магии ученик сужает спектр сил, с которыми имеет дело, с которыми работает. Вначале сужает до 2-3, затем до 1-2. Это не означает, что с другими силами он не может работать совсем, просто есть такие направления, где он реально является специалистом. И любое развитие связано с формированием специальности. И мы сейчас переходим в стадию формирования платформ разных специальностей в рамках школы.

В общем попробуйте взять этот общий билет на все три прецептории и командорство и посмотрите – что это такое, просто чтобы у вас был опыт и вы понимали, о чем идет речь. Сейчас к этим занятиям по единому билету могут присоединиться все желающие. В ближайшее время мы ваши личные счета переделаем в документ «Хроники ученика». В этих хрониках так же будет отображаться вся информацию об обучении, но туда же мы еще добавим наличие статуса в школе и возможности, которые он открывает в плане обучения. Для регистрации на специалитеты пишите в группу Евгении. Так же напоминаю еще раз, что через неделю начинается Основной курс в субботу и факультатив по воскресеньям «Позиция мага» – тоже присоединяйтесь.

С точки зрения магов время представляет собой некую ось, некое измерение, по которому можно перемещаться. Подобно тому, как физического тело может двигаться в трех измерениях, сознание способно передвигаться по оси времени. Эта ось разделяется на три зоны. Существует зона, связанная с настоящим временем. Настоящее время связано с организмом и его синхронизацией с Солнцем. Сознание все время центрируется в настоящем времени, т.к. завязано на физическое тело. Ментальное тело как бы подтягивает сигнал, идущий от тела. Не дает ему никуда убежать отсюда. Для того, чтобы сознание ушло из настоящего времени и там зафиксировалось, нужно предпринять определённое усилие. Организм все время тащит сознание к себе, и нужно компенсировать это взаимодействие чем-то, каким-то другим взаимодействием. Представьте себе, что есть хозяин с собакой. Куда идет хозяин – туда и собачка. Но если эта собачка встретит другую собачку и начнет с ней общаться, то ее уже так просто не подтянешь. Хозяин может уйти далеко, а та за ним не пойдет, останется там. Сознание может сдвинуться относительно тела вперед или назад во времени и там зафиксироваться, там взаимодействовать с какими-то событиями. При этом сознание может сместиться как назад во времени, в прошлое. Так и вперед во времени – в будущее. Если прошлое представляет из себя однозначную линию, по которой вы прошли, то будущее – это не одна линия, а множество линий, много вариантов. И множество вариантов будущего, по которым можно двигаться и которые можно изучать, проводить манипуляции с ними (изменение будущего), связаны с понятием расширенного времени.

Я регулярно просматриваю будущее на протяжении многих лет. И изучение будущего представляет собой достаточно интересный предмет. А так же возможность на это будущее влиять. Есть такое мнение, что влиять на будущее не нужно – нужно просто принимать то, что есть. В таком случае никакой магией такому человеку заниматься просто не нужно, т.к. вся магия – это изменение и влияние. И, как правило, влияние это связано с будущим. Обычно мы хотим, чтобы нечто произошло, т.е. мы воздействуем из настоящего вперед во времени. Магия – это возможность не только увидеть, но и изменить. Представьте себе, что вы едете на автомобиле и перед вами столб. И вы философски произносите слова: «Если этот столб здесь стоит, то я должен с ним столкнуться, такова воля высших сил». Бац и умерли. Маг никогда так не рассуждает. Он видит столб и объезжает его, потому что может. Он не самоубийца и не идиот.

При этому будущее существует в двух вариантах. Есть ваше личное будущее, и есть будущее цивилизации, и это разные вещи. Есть люди, которые все столбы собирают. А есть люди, которые, куда бы ни пришли, там их ждет какой-то бонус, некий позитив. Речь идет о разной настройке людей на будущее. Мир то один – эти люди двигаются в одной и той же системе, едут по одной дороге. Но одни люди, двигаясь по ней, получают одни синяки, а другие все время имеют дело с неким зеленым светом. Одни люди чувствуют, что надо делать, чтобы попасть в желаемую ситуацию, а другие нет. А есть люди, которые настроены на негативные ситуации. Такая настройка сознания. Это связано с неким негативом в сознании и со страхом. Когда страх порождает какие-то зацепления с какими-то событиями, человек как бы влипает в них и не может отъехать в сторону.

При движении во времени очень важно иметь цель. Если человек говорит: «Я не знаю, чего я хочу», – то, куда бы он ни попал, все будет не то. Чтобы куда-то приехать, нужно как-то себе представлять конечную точку. Для магов такие точки связаны с определенными качествами и состояниями. Для людей это какая-то ситуация в физическом мире. Такое представление создает вектор движения. У людей эта конечная точка очень материальна. Они живут в трехмерном мире, и сознание строит трёхмерные модели. У магов эта точка достаточно абстрактна. К чему стремятся маги – вещь загадочная. И чем более высокочастотное сознание, тем эта цель более абстрактная.

Представьте себе человека, который говорит, что хочет наработать качество №7. И суть этого качества в том, чтобы научиться вызывать в социуме определенные события. И он тренируется, чего-то все время делает. В социуме что-то происходит. Он записывает результат. Корректирует свое действие относительно результата. Опять его совершает, опять отслеживает результат, и так какое-то время. При этом социум на ушах стоит, ходуном ходит, экономика туда-сюда скачет, народ колбасит, потому что Вася нарабатывает качество. Затем он говорит: «Во, научился, теперь меня интересует качество №8». И пошло по новой. Чего он делает и зачем ему это качество – людям абсолютно непонятно. Здесь поведение не ведет к тому, чтобы чего-то получить лично для себя, квартир больше не стало, машин тоже. Зачем вообще это нужно для человека – большой вопрос и ужасная тайна. Все это очень абстрактно. Лучше бы пошел картошку садить на поле. При росте сознания растет степень абстракции, оторванность от трехмерных моделей. При этом в какой-то момент маг начинает цеплять не только свое будущее субъективное, а он начинает влиять на будущее системы, он переходит в объективное пространство.

Представьте себе, что вы едете на автомобиле и можете ехать по дороге на разных полосах. И там будут разные события с вами происходить. Но они мало кого затронут. А теперь представьте, что вы устроились работать в ГИБДД регулировщиком. И вы показываете направление разрешенное, по которому нужно ехать. Маг – он не просто автомобиль, который едет по трассе, он тот, кто может влиять на направление движения. Он как бы работник системы. Люди – они просто едут куда-то, причем сами не знают куда. Маг – он понимает, куда он сам едет, и направляет всех остальных. Он выполняет некую функцию в системе. Такая функция по работе с будущим временем связана со стихией воздух. А когда управление касается каких-то масс, то мы имеем дело с эгрегорами. Эгрегор – это базовый элемент системы. Направляя эгрегор во времени, мы влияем на состояние системы в будущем.

Будущее – оно многовариантно. Может так произойти, может вот так. Но эти варианты неравнозначны. Одни приоритетнее других. Если вы подкинете монетку 100 раз, то отношение орла и решки будет примерно 50 на 50. Может ли, что будет 1 к 99? Может, но очень маловероятно. Мы двигаемся по линии наиболее вероятной. Разные ребята любят предсказывать конец света. Может это произойти? Может, но вероятность этого небольшая. Система все время старается выжить и реагирует на процессы, которые могут ее повалить. У Лукьяненко есть в Дозоре ситуация, когда пророк должен сделать пророчество (после инициации). Это пророчество – оно делается один раз, и пророк потом его не помнит. И это пророчество – оно какое-то глобальное, касается судьбы мира. И если его услышит человек, то оно исполнится. И возникает некий ответ мира на это действие. Сам мир формирует некое существо, которое убивает пророка и не дает ему сделать свое прорицание. Система пытается заблокировать какое-то пророчество, если оно угрожает миру. Заблокировать какой-то вариант. Реально – вот такое существует. Система все время центрируется. Отсюда, все предсказатели концов света живут либо не долго, либо их просто изолируют. Поэтому с предсказаниями нужно быть очень аккуратным, чтобы не получить по голове. Это касается каких-то предсказаний, связанных с глобальным состоянием системы. Потому что любое пророчество – это всегда одновременно и воздействие, влияние на систему.

В системе периодически возникают некие развилки. Когда они возникают, есть возможность свернуть в какое-то другое будущее, нецентральное. Есть возможность уйти в другой мир. Представьте себе дерево и ветки на дереве. Ветки все время разветвляются, можно двигаться по основному направлению, а можно уходить в стороны. Причем, можно двигаться ближе к стволу, либо уходить от него дальше. Отсюда, говорят о правых и левых мирах. Правые миры консервативны и заорганизованы. Это миры порядка. Ствол – это мир, который существует без каких-либо отклонений. И дальше от ствола идут ветки – отклонения, которые возникли в системе. Произошло какое-то менее вероятное событие, которое изменило облик мира. Слева миры более абстрактные, более магичные. В этих мирах плотность энергий низкая и сознание обладает большой властью над миром. Соответственно, возникает множество разных законов. В правых мирах законов меньше, это централизованные миры. Законов меньше, зато они распространяются на всех. Недавно я был в Египте, и там на дорогах творятся очень странные дела. Наши люди бы там повесились за рулем. Там на одной узкой дороге едут в два направления одновременно, на ней же торгуют, по ней же едут лошади, по ней же катаются какие-то трехколесные колесницы, здесь же ходят пешеходы без светофоров. И все сигналят без перерыва. Каждый делает что хочет, каждый имеет свое собственное правило и закон. Но дорога то одна, и возникает хаос. Представьте себе, что есть много сознаний, которые с одним миром делают что хотят, но хотят они все разного. И в мире возникает хаос. Чем более магичный мир, тем там больше хаоса.

Цивилизация может развиваться в каких-то рамках. У нее есть границы, которые нельзя переходить. Если она уйдет сильно влево – останутся от нее рожки да ножки. Если она уйдет сильно в право, то там и останется. Просто чем правее, тем медленнее. В итоге можно вообще дойти до скорости черепахи и жить в средневековье миллион лет. Те, кто занимаются развитием системы, они стараются ее ускорять все время, а это всегда хаос. Но при этом, как только система подходит к какой-то черте, они ее тормозят. И, по сути, мир развивается в определённых пределах зигзагом. При этом в этих пределах существует какое-то количество вариантов мира. И все они существуют параллельно друг к другу.

Сначала необходимо научиться чувствовать будущее. То, что вы чувствуете – оно должно соответствовать реальности. Речь идет о формировании определенного органа, описанного в двойках жезлов. У нас сейчас начинается третий курс, и мы как раз будем приступать к работе с малыми арканами. Напоминаю старшим ученикам, что вы тоже можете поработать с этими темами с младшими учениками в рамках отработки дз. Возможно какие-то прецептории у нас сформируются, которые возьмут это направление для более глубоко погружения. Жезлы – это работа с будущим. Мы с вами пройдем 2, 3, 4 жезлов. И сюда же относятся большие арканы: 14 (который связан с индивидуальным будущим) и 10А,11А. 10А,11А – это тема магии разведчиков. Это работа с объективным пространством. Причем 10А – это движение между линиями мира, а 11А – это работа с границей линии и выход за ее пределы, выход в гиперпространство. И там есть возможность попасть вообще в другое «Дерево», в какие-то нечеловеческие миры. Есть еще 5 БА, связанный с темой сознания системы в будущем, с темой пророков. С возможностью влиять на сознания людей. Проводить сигнал системы, связанный с будущим. Это мы все на основном курсе проходим. Но я думаю, что мы, возможно, в следующем году углубимся по этой теме. Проведём факультатив, связанный с более глубоким погружением в тему работы с будущим.

Человек, который чувствует будущее – он все столбы объезжает. Он попадает туда, куда ему надо. Мы, когда делали карты таро наши, то начали работу в сентябре, и я планировал к какой дате их нужно выпустить. Так вот – я спланировал, и мы осуществили этот проект с точностью до 1 секунды. Как только наступила определенная дата, в 00:00, в этот самый момент были дозаряжены последние карты ровно. И здесь уже речь идет не только о способности чувствовать будущее, но и о способности влиять на него, это уже 3 жезлов и 4 жезлов. Скажем, я каждую неделю просматриваю все 7 дней наперед и делаю заклинание, которое это будущее структурирует. При этом важно сначала именно ощущать будущее. Потому что структуризация – это как бы лепка из пластилина. Но если вы пластилин в руках не держите, то и не слепите ничего. Будущее нельзя вылепить какое угодно. Или точнее сказать – нельзя в обозримой перспективе. Если у вас есть вечность в распоряжении, то можно. Но мы, как правило, работаем на какой-то дистанции. И в рамках этой дистанции есть какие-то варианты. Мой учитель иногда говорил, что его товарищ использует такую фразу: «Никаких чудес не бывает – из одной мухи можно сделать только одного слона». Всегда есть какие-то ограничения. Пока что вы должны учиться ощущать будущее. У вас должен возникнуть определенный орган в сознании, который позволяет будущее сканировать на какой-то дистанции. И для вас то, что вы чувствуете, видите – оно должно быть реальным. Мне сегодня девушка одна написала. Говорит, что: «Я все время выбираю учителей, которые меня хотят подавить, навязать мне свое мнение». Это о чем говорит? О двух вещах минимум. Первое – в ней есть что-то такое, что ведет к подобному выбору. Так или иначе любой наш выбор есть некое отражение нашей сути. В этом плане каждый заслуживает все то, что получает, в том числе и учителей, которых он сам выбрал. А второе – она не чувствует людей. Когда человек чувствует, что яблоко гнилое, он его не берет. А если берет, значит либо он не чувствует, либо не доверяет тому, что чувствует. Причем второе является сильной проблемой при обучении. Вы должны научиться доверять той информации, которую видите, которую ощущаете. Если вы чувствуете столб и не отходите, врезаетесь в него – это означает, что у вас нет фиксации. Вы не воспринимаете всерьез то, что видите. Как бы не верите этой информации. А маг – он фиксирован. Он то, что видит, то, что чувствует – для него это реальность, относительно которой он отталкивается. Это не только работы с жезлами касается, а любой магической работы.