Спо

В последнее время силу набирает молодёжное движение "АнтиСысинг". Это ребятки, которые хотят обращаться к учителям и начальникам на ТЫ, если те первыми начинают ТЫкать согласно статусу.

Соответственно, неравное ВЫканье по должности они называют "сысинг" и борются с ним.

Вчера их лидер, студент по кличке Попсикл, предложил своему знакомому владельцу магазина одежды следующее: "Давай выпустим линейку футболок и рубашек с принтами, где изображены Вокалоиды (Лен, Рин, Мику...), и есть такие подписи: "Я против сысинга", "Я - Антисысер", "Не сысь меня!" и "Я не переношу сысинг!" Думаю, подобные товары будут раскупать быстро, и мы сможем намутить баблишка".

Больше тот владелец магазина с Попсиклом не общался и даже в ЧС занёс.

Как думаете, почему не согласился на предложение?

А ты бы купил себе такую футболку?

Субботнее утро. День, когда многие из нас проводят время отдыхая, наслаждаясь покоем или своими хобби. Но для некоторых, даже в этот день, рабочие будни не знают покоя. Именно в такие моменты становится ясно, что реальность часто превосходит вымысел. Вспоминая рассказ, услышанный не так давно, я не могу не поделиться этой историей. В далеком-далеком королевстве существовал колледж, где царила не логика и не здравый смысл, а что-то более загадочное и непостижимое. Здесь правили методисты, умудренные многолетним стажем и, казалось бы, обладающие всеми секретами образования. Однажды ученый, знаток своего дела, обратился к молодой преподавательнице с требованием, которое, мягко говоря, вызвало недоумение. "Сдай мне самоанализ урока перед его началом", - сказал он, словно это было чем-то абсолютно обыденным и разумным. Как можно было ожидать, подобное требование вызвало недоумение и удивление. В чем смысл сдавать самоанализ урока прямо перед его началом? Как такой подход может быть эффективным или даже разумным? Все эти вопросы оставались без ответа, и вместо них в воздухе витало лишь чувство нелепости и абсурдности. Эта история становится еще более странной, если взглянуть на нее в контексте обычного здравого смысла и логики. Как можно оценивать урок, который еще не начался? Как можно делать выводы о его эффективности, не наблюдая за процессом обучения и взаимодействия с учениками? Можно предположить, что за этим требованием стоит желание контролировать преподавательский процесс, стремление установить свою власть и влияние. Однако, такой подход лишен смысла и разума. Образование должно строиться на основе доверия, сотрудничества и взаимного уважения, а не на подозрениях и контроле. История этого колледжа является примером того, как иногда методисты, будучи увлеченными собственной методологией и практикой, теряют контакт с реальностью и забывают о целях и задачах образования. Вместо того, чтобы вдохновлять и развивать учеников, они погружаются в мир мистики и абсурда, игнорируя здравый смысл и логику. Давайте помнить, что образование - это не только передача знаний, но и формирование мышления, критического мышления и способности анализировать и оценивать информацию. Методисты и педагоги должны быть в первую очередь разумными и здравомыслящими людьми, способными внимательно и толерантно относиться к различным точкам зрения и подходам, а не погружаться в мир фантазий и нелепостей. Давайте стремиться к тому, чтобы образование было основано на здравом смысле, логике и уважении к интеллекту учеников и преподавателей. Только тогда оно сможет действительно стать инструментом развития и прогресса общества.

Мой первый пост на пикабу. В моей работе преподавателя таких историй много, постараюсь делиться с вами.

Привет, друг. Я живу без высшего образования и преподаю в СПО. Даже педагогического образования у меня нет, я вообще технарь. Это только потом вскрылось, что душа у меня лежит именно к тому, чтобы нести детям разумное, доброе, вечное.

Высшее образование не играет огромной роли, когда ты умеешь объяснять материал доступным языком, делаешь это продуктивно, и обращаешься с учениками, как с людьми.

За плечами три года работы, сотни только-только совершеннолетних человек. Наверное, я ещё не выгорела, но я их всех люблю. Кого-то в большей степени, к кому-то отношусь скорее нейтрально, но назвать их "выблядками" у меня не повернулся бы язык даже в приватной беседе. Я даже не знаю, насколько для этого нужно ненавидеть детей. И, наверное, в том числе поэтому меня не матерят, у нас нет конфликтов, никто не срывает мне пары, не харкает мне в кружку с кофе и что там ещё можно придумать. Я рада их видеть, и они в большинстве своём отвечают мне взаимностью. Вы даже не представляете, как приятно, когда мелкие делятся со мной своими историями, рисунками, даже проблемами иногда. Значит, я заслужила их доверие, значит, они тоже меня любят. По крайней мере, я хочу так думать.

Да, это не школа, в школе сложнее. Там бумажки и родители. Но ребята, которые приходят к нам после девятого класса, ничем не отличаются от тех, которые остаются в школе. У меня, как и у большинства преподавателей в нашем колледже, нагрузка 1440 часов. И да, я не могу сказать, что зп большая, можно и побольше. Но даже на таких условиях я пошла "по призванию". И я такая не одна.

Плохие дети всегда были. За три года я встретила одного. И он правда был мудаком. Но ваш пост настолько сочится ядом, словно мы тут все преступные асоциальные элементы. Это не так. Дети остаются детьми, такими же, какими были вы или мы. Они иногда матерятся, иногда шутят глупые шутки (наверняка ваши шутки тоже казались глупыми старшему поколению), иногда прощупывают границы дозволенного. Но если их понять и найти подход, то они все, в сущности, замечательные и интересные люди. И мне за них стало невероятно обидно после вашего поста.