Домашнее обучение

Всем привет. Решила поделиться нашим опытом обучения на дому дочери (8-9 класс, сдача ОГЭ). Возможно, кто-то сейчас находится в таком же отчаянном положении и наша история ему чем то поможет. Но начать надо с причин, приведших к такому решению.
А началось это в 2020 ковидный год, когда администрация нашей школы решила не отправлять детей на дистант, а посадить их всех в одном классе. То есть, не они ходили по разным кабинетам, а учителя приходили к ним. Целый день 20-30 подростков сидели в почти непроветриваемом помещении, я заходила туда неоднократно, духан стоял, как в конюшне. Опущу сейчас мои препинания с директриссой и мои письма в департамент, это отдельная история. Скажу только, что в результате этого решения моя дочь за первое полугодие 8-го класса уходила на больничный 4 раза, что для нее не свойственно. Другие дети в классе тоже болели больше обычного.

У нас проблемы с математикой были всегда, а тут дочь просто съехала на двойки. Самостоятельные почти каждый день, никакие разговоры с математичкой (она же и наша класснуха) не помогали, двойки она ставила регулярно и не без удовольствия. То есть две пары по алгебре и геометрии у нас в четверти образовались. Я, как человек активно общающийся с учителями, снова пошла к директору найти хоть какое то решение. Всё ж причина отставания уважительная. Примерный итог нашей беседы свелся к тому, что надо было учиться самостоятельно, в интернете сейчас всё есть.
Тут я первый раз задала себе вопрос, а зачем нам тогда школа? Нервы трепать? Зачем тратить силы на ранние подъемы по утрам, на таскание с лыжами в мороз, на гребаную физру в целом, если можно учиться дома?
Но я всё же попыталась сменить школу. Безуспешно. Восьмые классы были везде переполнены, к тому же наши две двойки в четверти желания взять лишнего ребенка ни у одного директора не вызвали.
Я начала изучать законодательство, действительно отказать они имеют право, если в классе больше 25 человек. Дальше был перечитан вдоль и поперек интернет на предмет домашнего обучения. Правильно его называть семейное. Домашнее - это когда к ребенку с ОВЗ ходят на дом учителя.
Потом нашлась знакомая (знакомых), у которой ребенок так уже учился. Оказалось, что существует множество платформ для "семейников", правда не все они дешевые. Так что знакомая нам подвернулась очень удачно, потому что подсказала вполне не дорогой ресурс, где за 15к в год (!) можно официально перейти в онлайн школу со всеми справками и сдать аттестацию за любой класс.
Надо сказать, что отчисление из школы "в никуда" происходит только через местный департамент образования. Но там как раз оказалась адекватная девушка и здорово мне помогла в дальнейшем.
И вот мы в марте 21-го года прикрепляемся к этой платформе, получаем доступ ко всем материалам и сдаем аттестацию за 9-й класс онлайн. Тут было всё несложно. Мы даже позволили себе отдохнуть пол лета, потому что за прошедший год встали на учет к гастроэнтерологу, неврологу и окулисту, реально устали морально и физически.
Дальше начались трудности. Девятый класс выпускной, аттестация в таких классах на данной платформе заканчивается в декабре, а не в мае, как у всех. А дальше нужно прикрепляться к реальной школе, чтобы сдать ОГЭ и получить аттестат. Только прикрепиться, ходить туда не надо, обучение продолжается на дому. Так звучит теоретически...
Вот тут то и начался кошмар.
По закону, администрация школы не может отказать "семейнику" в любое время, когда он этого захочет прикрепиться обратно к любой школе (вернуться в свою обратно мы, естественно, даже и не рассматривали). Но во-первых, выяснилось, что директора двух-трех школ даже не слышали о такой форме обучения, и меня начали отпинывать туда, где якобы уже есть такой опыт. Опыт, видимо, не сильно удачный, потому что там тоже долго отнекивались и, в конце концов, перестали брать трубку, увидев мой номер)

Я уже начала впадать в отчаяние, но тут морально помогла девушка из департамента, сказала настаивайте, ссылайтесь на нас, они не имеют права отказывать. Но начинать отношения с угроз и скандалов не хотелось, ребенку же там еще экзамены сдавать. Я рассылаю письма по имейл во все ближайшие и далеко лежащие школы без разбора. Отвели только из трех, причем в двух отказом. В третьей сказали, приходите будем разговаривать.
В последствии выяснилось, что директрисса этой школы собирается избираться в депутаты, но мы тогда этого не знали, просто обрадовались, что нас не гонят и угрожать департаментом не придется. Пришли с готовой аттестацией за 9-й класс (в декабре то), чем их сильно удивили (оценки там хорошие были, даже по математике). Почему так быстро сдали, как смогли?. Объясняю, мы же время на походы в школу не тратили, четкий распорядок дня, никакой нервотрепки, стабильность и сосредоточенность. Вижу, не очень верят, но не возражают)
В общем, приняли нас. Потом в феврале было удачно пройденное собеседование по русскому, дочери это не стоило больших усилий. Потом сдача проекта, о котором мы даже не подозревали, но сделали. Дальше засели за подготовку к четырем предметам. Да-да, это был первый послековидный год, когда их сделали четыре. В 21-м было два, в 20-м вообще ни одного. Повезло же кому то...
И вот наступил май. Первый экзамен математика, как назло. Утром мороз +1 градус, пока стояли на линейке у школы, дочь превратилась в сосульку (ибо хотела выглядеть хорошо, вырядилась в костюм с блузочкой). Потом еще поход парами в другую школу где то с километр. Перенервничали, переволновались, не сдала....С остальными предметами проблем не было, ибо выбрали гуманитарные (общага и география, а по русскому у нее всегда хорошо было). Математику, нанимаем репетитора (ибо я тоже гуманитарий) учимся пол лета, как мне кажется, успешно. Тут моя вина, надо было контролировать, понадеялась на профессионала. Зря. Начало июля, жара несусветная. Ждем результатов...снова два...Я в шоке и снова в отчаянии. Понимаю, что многое не решалось, а подсматривалось в интернете, в голове ничего не осело. Следующая пересдача только в сентябре, а это значит, что поступить в колледж с нашим хорошим аттестатом мы уже не можем. А я так на это рассчитывала.
Собираюсь в кучу, беру отпуск за свой счет, беру ребенка в деревню, где не ловит интернет. Обкладываемся учебниками, бумажным и виртуальными, скачанными на ноут, обкладываемся вариантами билетов, начинаем всё с начала, чуть ли не с таблицы умножения. Нам было очень трудно, ей вникать, а мне заново вспоминать такую ненавистную математику. Звонили знакомым, когда что то не получалось, нашли в деревне соседку, которая помогала разобраться со сложными задачами. К концу августа математика у обеих лезла из ушей и стабильно тошнило от терминов.
5 сентября, сдаем третий раз, пока ждем результат обзваниваю колледжи, где еще остались места, но пока не напрашиваюсь.
И вот результат - твердая тройка с хорошим запасом, поверьте, для нас это достижение) Вот он долгожданный аттестат, где одна тройка по рисованию (там просто моё упущение, забыла про него, оно закончилось в 7-м классе). В колледжах приличных мест уже нет, но еще идет движение, люди перемещаются туда-сюда. Нас берут на парикмахера. Радуемся. Приличный колледж на базе техникума. Профессия тоже пригодится в жизни. Ребенок учится с удовольствием. Школу вспоминаем, как кошмарный сон...

Данная статья относится к Категории 💤 Эффекты ослабления творческой деятельности

«… раннее развитие само по себе, вопреки общераспространённому мнению, не вредно для здоровья, хотя не редкость, что рано созревшие люди рано и умирают. Но последнее объясняется тем, что великие работы всегда сильно истощают работающего. Рано созревшие выполняют великие работы; они при известных условиях ведут к смерти: так промежуточные члены, делающие связь возможной, но не необходимой, пропускаются. […]

Из сказанного мы должны заключить, что ранняя зрелость всегда является указанием на то, что мы, возможно, имеем дело с формирующимся гением.

Перед родителями и учителями встаёт тогда вопрос, как обращаться с такими детьми. Ибо, если в героические времена герой-юноша сам погибал под тяжестью своих подвигов, то в наше время будущие герои нередко погибают от того, что им всеми силами мешают совершить подвиги, которых жаждет их душа. Из-за того химерического взгляда, что ранняя работа вредна для здоровья, пытаются воспрепятствовать высокоодарённым беднягам развиваться соответственно своим дарованиям и искусственно задерживают их, к великому их вреду, вместо того, чтобы предоставить им то единственное, в чём они нуждаются, именно, свободу к развитию.

И я хотел бы здесь со всей теплотой, на какую я способен, обратиться с настоятельной просьбой к каждому, имеющему влияние на формирующиеся гений, особенно любовно относиться к рано созревшим и не мешать работать, даже по возможности помогать им на этом пути. Нельзя отрицать опасностей будущих великих работ. Если прежде юноша-герой отправлялся в поле против диких животных, разбойников и неприятеля, то современный герой выступает на бой с драконом cуеверий и волками тупости и невежества, а здесь раны и гибель угрожают ему не меньше, чем раньше. Но бесполезно желать нарядить Ахилла в девичье платье, и если такого рода обращения может быть что-нибудь достигнуто, так это только то, что он выйдет на поле битвы менее деятельным, чем при надлежащем обращении. Или не хотят ли помешать ему выйти на поле, парализовав его члены, заставляя его заниматься тем, что противно его природе, и этим заглушая настоящее дарование? Это, пожалуй, средство, которым достигнута будет ближайшая цель; но того, к кому это средство применено, оно делает окончательно несчастным, и отвращение и ненависть пожинает всякий, кто причастен к насилию над формирующимся гением.

Таким образом, нормальным оказывается явление, что будущие великие люди вступали в более или менее серьёзную борьбу с обычной школой, если им приходилось иметь с нею дело.

На долю Моцарта и Томсона выпало особое счастье иметь отцов, которые были специалистами в тех областях, в которых лежали дарования детей, так что они с самого начала получали соответствующие упражнения; результатом явилось удивительно раннее развитие, которое отнюдь не устранило возможности появления великой работы, а, наоборот, наилучшим образом подготовило её. Подобное счастливое влияние имели и часто упоминавшиеся здесь отцы, которые, не будучи специалистами, всё же чувствовали интерес в том же направлении, и, вероятно, тоже делали общее дело со своими сыновьями в противовес гнёту официальной школы.

Школа всегда оказывается упорным и неумолимым врагом, врагом гениального дарования. […]

Великие люди, всё содержание жизни которых составляет движение вперёд и дальнейшее развитие, за пределы того, что уже достигнуто в их время, являются оптимистами по существу и не могут не быть ими, если они не хотят отрицать собственное существование; вполне естественно, что такие вожди человечества с отвращением отворачиваются от этого идеала: поэтому, нет ничего удивительного в том, что от каждого из них мы должны ожидать резкого осуждения такого идеала. Если мы поищем, то действительно убедимся, что ожидание нас не обмануло. Самое лучшее, что Дэви может сказать о своей латинской школе, это то, что учитель оставлял его в покое. Фарадей сделался одним из величайших естествоиспытателей, не имея никакого, даже отдалённого, отношения к «благодати классического образования»; он никогда не говорил о классицизме потому, что, к счастью, ничего о нём не знает. Майер всегда был одним из последних в латинской школе; Либих вынужден был выйти из неё, после того, как долгое время был «позором заведения». И, наконец, Гельмгольц, сын старшего учителя, на уроке латинского языка, решал под столом, страшно сказать, задачи по оптике, ибо «Цицерон и Вергилий были в высшей степени скучны…»

Вильгельм Оствальд, Великие Люди, Вятка, «Вятское книгоиздательское товарищество», 1910 г., с. 321-322 и 324.

Источник — портал VIKENT.RU

Дополнительные материалы

Творческий покой и самостоятельная мысль по Жюлю Пэйо

Гении, формальное образование и самообразование по В.В. Бадраку

см. термин «Решение» как НЕрешение в 🔖 Словаре проекта VIKENT. RU

+ Плейлист из 9-ти видео: РАЗВИТИЕ МОЛОДЕЖИ: ТВОРЧЕСКОЕ / КРЕАТИВНОЕ

+ Ваши дополнительные возможности:Воскресным вечером 09 октября 2022 в 19:59 (мск) на ютуб-канале VIKENT.RU пройдет онлайн-лекция № 292:

Также идёт приём Ваших новых вопросов по более чем 400-м направлениям творческой деятельности – на онлайн-консультацию в воскресенье 16 октября 2022 года в 19:59 (мск). Это принципиально бесплатный формат.

Изображения в статье

Вильгельм Оствальд — немецкий физик и химик, один из первых исследователей творчества учёных. В 1909 году стал лауреатом Нобелевской премии по химии / Биографии знаменитостей & Photo by Ruan Richard Rodrigues on Unsplash

Photo by 愚木混株 cdd20 on Unsplash