Еврейский мир

Экспорт оборонной продукции Израиля вырос до рекордных $12,5 млрд по новым контрактам, подписанным в 2022 году, по сравнению с $11,3 млрд в 2021 году, что также было рекордом, и в ближайшие годы крупнейшие оборонные компании страны ожидают, что эта цифра вырастет.

Руководство Израиля делает ставку на будущие оборонные соглашения. Это можно было наблюдать ранее в этом году, когда международное рейтинговое агентство Moody's понизило кредитный прогноз Израиля. Премьер-министр Биньямин Нетаньяху и министр финансов Бецалель Смотрич попытались смягчить последствия понижения рейтинга, заявив: «Когда уляжется пыль, станет ясно, что экономика Израиля очень сильна». Обосновали это тем, что "оборонка ломится от заказов".

Нынешний высокий спрос на оружие является мировым явлением, но израильские компании превосходят зарубежных конкурентов. В 2022 году три крупнейшие оборонные компании Израиля поднялись в рейтинге 100 лучших оборонных компаний мира по версии журнала Defence News за 2023 год. Elbit Systems Ltd. (Nasdaq: ESLT ; TASE: ESLT ) поднялась с 31 до 21, IAI выросла с 37 до 29, а Rafael Advanced Defense Systems поднялась с 41 до 34.

Увеличение оборонных бюджетов в Европе

Ожидается, что оборонные бюджеты, утвержденные в настоящее время в западных странах в целом и в Европе в частности, принесут больший объем заказов в 2024 году. Значительные заказы из этих бюджетов будут переданы Израилю, который находится в авангарде международных оборонных технологий.

Лидирующая позиция Израиля в инновационных оборонных технологиях нашла свое отражение в сделке по продаже Финляндии системы противоракетной обороны «Праща Давида» компанией Rafael за 316 миллионов евро, которая была одобрена правительством США ранее в этом месяце. Финны выбрали «Пращу Давида» из восьми компаний, принявших участие в тендере, включая оборонные фирмы США и Франции.

Это была не единственная крупная сделка, заключенная Рафаэлем в этом году. В апреле компания также продала ракеты Spike Греции примерно на 1,4 миллиарда шекелей. Другие крупные сделки в этом году включают поставку IAI двух спутников в Азербайджан за 120 миллионов долларов, а крупнейшая израильская оборонная компания Elbit Systems ранее на этой неделе выиграла контракт на 55 миллионов долларов на поставку в Нидерланды многоуровневых беспилотных авиационных систем ReDrone Counter (C-UAS).

Система способна обнаруживать, идентифицировать, определять местонахождение, отслеживать и нейтрализовать враждебные БПЛА днем и ночью, как в городских, так и в сельских условиях и при различных погодных условиях.

Старший вице-президент Elbit Systems Джозеф Гаспар говорит: «Если вы посмотрите на мировые оборонные бюджеты за прошедшие годы, то среднегодовой рост составит 3,5–4% в реальном выражении. Еще одной особенностью является то, что рост не является равномерным. Иногда он растет в США. и Европе, и иногда он не растет и не отступает, как это наблюдалось в последние годы в Латинской Америке».

Говоря о будущем, Гаспар называет три конфликтных центра, которые оккупируют мир. Первое – это ситуация в Европе и Украине в частности, второе – Азиатско-Тихоокеанская арена с фокусом на Китай и, в-третьих, локальные конфликты, не являющиеся региональными, характеризующиеся военными трениями. «Речь идет о борьбе с терроризмом, войне за кибербезопасность и борьбе между небольшими организациями за контроль над территориями в Африке и других местах». Суть в том, что, подчеркивает Гаспар, "в ближайшие два-три года никакого снижения спроса не ожидается".

В первом квартале 2023 года IAI сообщила о самом прибыльном квартале в своей истории с чистой прибылью в $165 млн (на 28% больше, чем в 2021 году). «IAI создает большие системы и продает их по всему миру», — говорит генеральный директор IAI Боаз Леви. «Сделка с Arrow 3 действительно является крупнейшей сделкой, когда-либо подписанной в Израиле, но IAI занимается сделками уже много лет и привыкла заключать сделки за рубежом».

Налоги, дивиденды и государственные сделки

Помимо укрепления ВВП, есть три основных направления, по которым деньги от продаж оборонной промышленности поступают в государственную казну. Во-первых, это налоги, уплачиваемые израильскими производителями. Однако из-за требований зарубежных стран сделки купли-продажи часто совершаются через дочернюю компанию производителя, зарегистрированную за границей, и поэтому корпоративные налоги, поступающие в государственную казну Израиля, относительно невелики.

Дополнительные доходы государства поступают за счет дивидендов, выплачиваемых государственными компаниями: и IAI, и Rafael принадлежат государству. На протяжении многих лет основная часть дивидендов государству от государственных компаний поступает от оборонных компаний. Но и здесь есть проблема: около 2 миллиардов шекелей дивидендов просто задерживаются и не переводятся. Из них 1,2 миллиарда шекелей поступают от оборонных компаний.

Третий способ, которым государство должно получать выгоду от доходов от продаж оборонной промышленности, — это сделки G to G (правительство с правительством), как в случае со Arrow 3. Это рамочные соглашения, которые Министерство обороны осуществляет с другими странами, через которые оборонные фирмы продают военную технику за границу. В большинстве таких сделок Минобороны выдает комиссионный купон, который поступает непосредственно в бюджет министерства. Поскольку это проекты, которые реализуются в течение многих лет, Министерство обороны знает, как структурировать бюджет в соответствии с прогнозируемыми зарубежными доходами IAI и Rafael.

Даже близко к продажам высокотехнологичных товаров

Нет сомнений в том, что оружейная промышленность Израиля является национальным стратегическим активом, и продажа передовых систем вооружения должна принести щедрую прибыль всей израильской экономике. Однако налоги, которые платят оборонные предприятия, такие же, как и в любой другой отрасли, а иногда и меньше из-за дочерних компаний за рубежом. Дивиденды важны, но даже если Амсалем высвободит застрявшие дивиденды, это не будет такой уж огромной суммой по сравнению с государственным бюджетом на 2023 год в размере 484 миллиардов шекелей.

Даже с учетом сборов, взимаемых Минобороны с зарубежных стран, они все равно не приближаются к уровню государственных доходов от высокотехнологичной отрасли. С другой стороны, оборонная промышленность и гражданские технологические компании часто конкурируют за одних и тех же высококвалифицированных инженеров и технических специалистов. Из-за сокращений в сфере высоких технологий наблюдается тенденция миграции сотрудников в оборонный сектор, который процветает и постоянно нанимает сотрудников.

Кроме того, экономические выгоды от оборонной промышленности ощущаются и в сферах, выходящих за рамки прямых государственных доходов. Существует положительное влияние на страну в сфере занятости, платежного баланса и даже в некотором укреплении шекеля после завершения крупных сделок, подобных Arrow 3.

Теперь израильским оборонным фирмам придется решать «позитивные проблемы», такие как соблюдение сроков выполнения многих подписанных ими заказов.

Директор Израильской организации противоракетной обороны (IMDO) Моше Патель говорит: «IAI, Rafael и Elbit придется значительно увеличить свою рабочую силу и создать инфраструктуру, поскольку одно из требований Министерства обороны и правительства США заключается в том, что не будет причинен вред Мы также должны доказать американцам, что мы не отстаем ни на день в поставке систем «Праща Давида» ЦАХАЛу, и никакие совместные израильско-американские разработки не задерживаются».

Опубликовано деловыми новостями Globes, Израиль – en.globes.co.il

Перевод с английского

ИСТОЧНИК

Культура стартапов Израиля известна тем, что принимает неудачи и использует полученные уроки для будущего успеха.

Центр передового опыта преподавания при Педагогическом колледже Гордона в Хайфе использовал эту культуру в обучении на основе ошибок (MBL).

«Если до сегодняшнего дня мы считали ошибки негативным элементом в обучении, то в новой концепции мы учим преподавателей и учащихся принимать ошибки и добиваться успеха», — говорит Йосси Бар, глава Центра передового опыта в преподавании.

«Наш Центр обучения на ошибках продвигает культуру, в которой преподаватели и студенты чувствуют себя комфортно, делясь своими ошибками и учась на них, а не скрывая их», — говорит он.

«Мы рассматриваем ошибку как естественный процесс обучения, а не как ошибку, которая вызывает стыд и разочарование», — говорит Бар ISRAEL21c.

«Например, в новой методике мы даем бонус за ошибки при определенных условиях. Учителя не исправляют ошибки, а расследуют ошибки при участии класса».

Ошибки против ошибок

Бар подчеркивает, что исправляются ошибки, а не ошибки. В чем разница между ошибкой и ошибкой?

Ошибки, по его словам, случаются, когда ученики знают правильные ходы, но выбирают неправильные из-за отвлечения, невнимательности или недостатка концентрации. Ошибки возникают из-за незнания правильного пути заранее и выбора неправильного хода в стремлении понять правильный.

О новом методе

«Принятие нового метода преподавания и обучения помогает учащимся избегать повторения ошибок, углублять обучение, развивать культуру обучения, основанную на ошибках, повышать уверенность учащихся, даже когда они совершают ошибки, думать о творческих способах избежать ошибок и исследовать ошибки», — Бар объясняет.

«Ошибки рассматриваются как возможность для обучения и совершенствования, а не как неудача, и для улучшения организационных процессов в системе образования».

Как это работает

Бар предлагает следующий пример MBL.

«Допустим, студент курса риторики сдал работу, в которой представил все элементы аргумента без использования достоверных источников, а также без логической связи между элементами аргумента.

«Преподаватель вернул ему работу только с вопросами, а не с исправлениями и подсказками к решению. Вопросы созданы для того, чтобы заставить студента заново изучить логические связи между элементами аргумента», — говорит Бар.

«Студент изучил структуру аргумента и понял его слабые стороны. А позже он проанализировал ошибку на доске при участии класса и за анализ получил премию в итоговой оценке — не за решение, а за исследование ошибки».

Используя MBL, учитель помог этому ученику научиться не только правильно писать аргументы, но и понимать логический процесс, стоящий за каждым аргументом.

«В следующий раз, когда студенту потребуется написать аргумент, он будет знать, как выбрать правильные элементы. Кроме того, он стал лучше понимать логическое мышление при написании аргументов. Ошибка не только расширила его понимание конкретного предмета, но и помогла ему развить навыки, которые будут использоваться на дополнительных курсах и в будущих заданиях».

MBL делает работников лучше

Бар говорит, что учиться на ошибках – это важный навык в преподавании и во всех профессиях.

«Студенты, которые научились конструктивно справляться со своими ошибками во время учебы, будут лучше подготовлены к трудовой деятельности», — говорит он.

«Они научатся расследовать ошибки, и прежде всего их чувства будут испытывать уверенность и вызов, а не разочарование, разочарование и стыд».

Бар отмечает, что MBL является важной частью анализа после выполнения миссии в ВВС мира, а за последнее десятилетие он даже набрал обороты в мире медицины.

«Есть много организаций, которые занимаются попытками предотвращения ошибок, но я не знаю ни одного другого уникального центра, который занимался бы обучением на ошибках в академическом преподавании и подготовке учителей», — говорит он.

Перевод с английского

ИСТОЧНИК

Интерактивный песочный стол позволяет детям познавать географию, топологию и климатологию буквально всеми органами чувств. Фото предоставлено Гордон-Колледжем

29 августа. Когда я учился в четвертом классе, одноклассник принес «рентгеновские очки», которые он, очевидно, достал из коробки с хлопьями. Глядя через пластиковые линзы, он утверждал, что видит скелет нашего учителя. Да правильно.

Но он опередил свое время всего на несколько десятилетий.

Благодаря волшебству дополненной реальности дети теперь могут направить планшет на специальную футболку, выигранную их учительницей, чтобы увидеть расположение и функции ее сердца, печени, костей, системы кровообращения и других органов.

Я убедился в этом сам во время экскурсии по цифровым, геймифицированным инновационным центрам преподавания и обучения Педагогического колледжа Гордона в Хайфе.

Профессор Ронда Бергер Софер, директор Международного центра колледжа , надела футболку с поддержкой дополненной реальности, и внезапно я увидел урок анатомии, который мой одноклассник в четвертом классе никогда не мог себе представить.

Профессор Ронда Бергер Софер демонстрирует технологию дополненной реальности, которая позволяет ученикам «видеть» внутри тела учителя. Фото Эбигейл Лейхман

По словам Софера, класс прошлых лет не соответствует потребностям преподавателей и учеников.

«К сожалению, классы не изменились за пару сотен лет – учитель впереди, ученики сидят за партами рядами. Комната, которую вы видите здесь, посвящена обучению через действие, вовлечению учащихся через различные чувства», — объясняет она.

Использование чувств

За интерактивным песочным столом дети смогут увидеть и почувствовать аспекты географии, топологии и климатологии — как течет лава в вулкане, как меняются времена года.

Подробнее об инновациях

За столом с сенсорным экраном они могут запускать головоломки, викторины и моделировать полеты в космос, сафари в Африке или исследование Древнего Рима.

На полу они могут играть ногами в виртуальные математические и географические игры.

Gordon Academic college

«Вместо того, чтобы слушать скучные факты о землетрясениях, вы занимаетесь очень увлекательно и лучше запоминаете уроки», — говорит Софер.

«Для ребенка, которому не хватает терпения сидеть на месте, если он может чувствовать, видеть и понимать, у него может возникнуть мотивация открыть учебник».

Повышение статуса учителей

Международный центр Гордона участвует в обмене знаниями, исследованиях и совместных инновациях со многими странами, направленных на подготовку учителей настоящего и будущего.

«Мы являемся экспертами в области цифровой педагогики и находим подходящие технологические инструменты для всех возрастов», — говорит она.

«Вы не сможете улучшить процесс обучения детей, если не будете продвигать учителей».

В то время как центр координирует проекты благодаря израильскому таланту к инновациям и творческому мышлению, Израиль также получает выгоду, поскольку его собственная система образования требует обновления.

Несмотря на значительные достижения Израиля, отчет Института социально-экономических исследований Шореша за 2021 год показал, что средний уровень знаний израильских детей и израильских специалистов по образованию оставляет желать лучшего.

И хотя израильские учителя зарабатывают немного больше, чем в среднем по ОЭСР, количество учеников в классе также выше, чем в среднем по ОЭСР.

Софер говорит, что улучшение ситуации зависит от повышения статуса учителей в глазах правительства и общества.

«Все, что мы здесь делаем, способствует повышению статуса учителей. Изменение отношения требует времени, но оно должно начаться с предоставления учителям рабочей среды, в которой они смогут получать удовольствие и добиваться успеха», — говорит она.

«Вы не сможете улучшить процесс обучения детей, если не будете продвигать учителей», — заявляет она.

«Нужно быть нестандартным, потому что мир меняется очень быстро. Мы должны воспитать взрослых, способных рисковать, пробовать что-то новое и проявлять новаторство».

Больше никакого мела и разговоров

В цифровом мире учителя не являются основным источником информации, говорит Софер.

Вместо этого они должны наставлять и направлять учеников находить, фильтровать и оценивать океаны доступной информации.

«Это больше не мел и разговоры», — говорит она.

«Роль учителя сегодня состоит в том, чтобы дать ученику возможность критически, гибко и творчески мыслить, который знает, как находить информацию, отличать хорошую информацию от плохой и знать, какие вопросы задавать. Если вы не зададите правильных вопросов, вы пойдете по неправильному пути».

В инновационных центрах столы оснащены компьютерами, которые можно спрятать одним нажатием кнопки, создав плоское рабочее пространство. Столы сгруппированы так, чтобы стимулировать командную работу и групповые проекты.

«Даже в большом классе вы можете создавать учебные группы и давать каждой группе задание, которое они должны выполнить, а затем обучать других», — говорит Софер.

Дети и учителя не всегда сидят на стульях. Они могут растянуться на мешках с фасолью или покататься на велотренажере с прикрепленной поверхностью для планшетов или ноутбуков.

«Если бы у меня было это, когда я была классным руководителем, я бы до сих пор преподавала, потому что стоять перед классом – это не мой стиль», – признается Софер.

Канцелярские велосипеды с настольными компьютерами творят чудеса с учениками и учителями, которые не могут усидеть на месте. Фото предоставлено Гордон-Колледжем

Студенты-медики из близлежащего Израильского технологического института Технион приезжают сюда, чтобы посмотреть групповые исследования AR и VR, представленные на огромных экранах.

Даже коридоры являются учебными центрами внеклассного обучения. Существуют подключенные к приложениям станции для 3D-печати и создания анимационных фильмов.

Студенты второго курса проверяют свое понимание теории образования в квест-комнате.

«Если вы не знаете теории, вам не выбраться», — язвит Софер.

Партнеры за рубежом

В 2002 году Гордон, один из 22 педагогических колледжей Израиля, начал консультировать школу для детей с особыми потребностями в Днепре, Украина, при финансовой поддержке Объединенной еврейской благотворительной организации Бостона.. «Именно это побудило нас поделиться своим опытом с миром», — говорит Софер. «Я твердо верю, что обмен знаниями с международным сообществом может привести к переменам».

Колледж выиграл тендеры на образовательные проекты Всемирного банка и ЮНИСЕФ, а также 13 многолетних инновационных образовательных проектов Erasmus в Европейском Союзе.

Среди стран, получивших помощь в рамках этих проектов, - Армения, Нидерланды, Германия, Австрия, Румыния, Грузия, Турция, Чили и Марокко. У Гордона также есть программы обмена студентами с 18 европейскими университетами.

Новейший проект Erasmus, координируемый греческой неправительственной организацией и Критским университетом с 11 партнерами, включая Гордона, разрабатывает игру, которую учителя, родители и опекуны могут использовать с детьми в возрасте от 9 до 11 лет для борьбы с зависимостью и киберзапугиванием.

Недавний проект ЮНИСЕФ включал консультирование правительства Грузии по вопросам инклюзивного и специального дошкольного образования.

«Мы завершили программу в марте, и они уже тестируют ее в отдаленных регионах», — говорит Софер. «Некоторые из их экспертов приехали сюда, и мы показали им мишпахтон (модель израильского семейного детского сада), и они влюбились в него. Один из мэров сейчас это реализует».

Гордон также участвует в проекте Всемирного банка по оказанию помощи Армении в создании национального центра развития образования и инноваций.

Навыки 21 века

Дома, в Израиле, сотрудники «Гордона» разрабатывают среду обучения для еврейских и арабских начальных и средних школ в соответствии с потребностями, выраженными директорами.

«Школы попросили нас создать классы, обучение в которых соответствовало бы потребностям XXI века», — говорит Софер.

На этом интерактивном столе представлены игры, головоломки, викторины и впечатления от виртуальной реальности. Фото предоставлено Гордон-Колледжем

Постоянное обучение и поддержку преподавателей обеспечивают педагогические цифровые консультанты колледжа.

Она говорит, что учителя не должны чувствовать угрозу со стороны новых технологий, а скорее внедрять их.

«Я помню, когда впервые появились сотовые телефоны и мои ученики играли с ними в классе, я поняла, что мне нужно работать с этой тенденцией, а не бороться с ней», — говорит она.

«Я сказала им принести в класс свои телефоны и iPad, и вместо того, чтобы просто преподавать антропологическую теорию образования, я дала каждой группе задание: 15 минут, чтобы исследовать конкретный сегмент темы и рассказать нам о нем. Они были гораздо более заинтересованы, чем если бы я сообщила им эту информацию».

То же самое она думает и об инструментах генеративного искусственного интеллекта , таких как ChatGPT.

«Мы совершим самую большую ошибку в образовании, если не поймем идею о том, как мы можем использовать ИИ для содействия обучению, а не для использования им, для контроля над ним и понимания пользы, которую он может принести», — говорит она. .

По ее словам, генеративный ИИ — это просто следующий шаг в развитии, точно так же, как рукописное письмо было заменено пишущей машинкой, а на смену ей пришел текстовый процессор.

«Люди этого боятся, но ChatGPT может стать дополнением к обучению. Мы создали комитет, который изучает этику этого процесса, потому что мы хотим научить наших детей, как использовать этот инструмент, чтобы стать лучшими писателями».

От проблемного студента до доктора наук

Софер, сейчас уже 71-летняя бабушка, стремится помочь учителям найти сильные стороны каждого ученика, поскольку у нее есть собственный детский опыт, полученный в районе Бостона.

«Я была проблемным ребенком. У меня был СДВГ, и я была плохим учеником. На меня кричали учителя», — вспоминает она.

«Мой учитель во втором классе все время говорил мне, что я никогда не получу хороших оценок, потому что не сижу на месте и не обращаю внимания».

Софер доказала, что учитель ошибался. Она получила докторскую степень по социологии и антропологии и стала учителем.

Она работает в Гордон-колледже с 1997 года, чтобы учителя во всем мире могли помочь каждому ребенку добиться успехов в школе.

«У меня были такие трудные времена с учебой», — говорит Софер. «Если бы у меня были эти возможности, я была бы уполномочена, воодушевлена и смогла бы использовать свои сильные стороны. Учителя были бы обучены тому, как со мной обращаться».

Перевод с английского

ИСТОЧНИК

ИСТОЧНИК