Эмиграция, адаптация, жизнь

Интересная волна.
Сколько стоит собрать в школ ребенка в ОАЭ, Дубай.

Стоимость в Дирхамах (AED). 1 AED = 24,5 рублей (приблизительно, по текущему курсу).
Сразу укажу: школы тут платные для экспатов. Стоимость зависит от рейтинга школы, от возраста ребенка, от системы образования. В целом, от 30К до 120К AED в год (примерно). Полный список школ можно посмотреть на сайте Министерства образования https://web.khda.gov.ae/en/Education-Directory/Schools
Образование на английском.
Как правило, компании компенсируют сотрудникам полностью или частично затраты на образование детей. В моем случае, при стоимости обучения за год около 75К AED, компания компенсирует 55К AED.
В том случае, если ребенок пришел из другой системы образования, его могут взять на класс ниже. В частности, так происходит с российскими школьниками.
Если ребенок пришел в школу с "недостаточным" знанием английского (проверяется на входном тесте, практически все дети из России имеют недостаточный уровень), дополнительно занятия ELL - плюс 2-3 урока английского в неделю, это еще порядка 4-5 тыся AED в год.
Школьная форма обязательна, у каждой школы своя. Покупается за свой счет. В том случае, если ребенок переходит в другой класс, нет изменения набора (зависит от возраста и класса), можно оставить на следующий год тот же набор. Полный набор стоит порядка 1500-2000 AED.
Необходим ноутбук, с Windows и Office, требование обязательно. В некоторых школах вместо ноутбука - планшет iPad. То есть, еще 2000-3000 AED. Я отдал сыну свой, его устраивает.
Как добираться до школы: автобусом (стоит около 10К AED в год на 1 ребенка), такси (можно на месяц забронировать, около 2 тысяч в месяц) или возить самому. Сын поездил автобусом, маршрут оказался не очень удачным, слишком рано вставать и слишком долго в пути, потмоу сейчас я завожу его в школу утром, перед работой, после школы он добирается сам, на такси. Такси в одну сторону стоит около 50 AED при разовой поездке.
Кстати, чтобы ребенок мог самостоятельно выходить после занятий из школы и вызывать такси или уезжать самостоятельно, необходимо оформить пропуск на выход. Иначе не выпусти охрана.
Питание: есть очень приличная столовая, обед около 25 AED, либо можно давать с собой. У меня снова смешанный вариант - даем с собой, иногда он что-то покупает в столовке.
Иногда возникают дополнительные активности в виде внешкольных (поездки, скаут-лагерь или вроде того).
То есть, в целом затраты на обучение одного ребенка в Дубае - около 100К AED в год в моем случае, из них 55 тысяч компенсирует компания, остальное за свой счет.

Update. Добавлю информацию о доходах.
Зарплата квалифицированных экспатов составляет от 25000 AED в месяц - оклад. НДФЛ нет.
Далее, компании компенсируют или доплачивают в чистом виде:
- аренда жилья - стоимость аренды в год составляет от 75 тысяч примерно в Дубае, в Дейре, Шардже дешевле. Соответственно, в зависимости от политики компании, определенная сумма компенсируется, иногда даже с лихвой покрывая стоимость жилья.
- медицинская страховка на работника и членов семьи - полностью за счет компании.
- обучение детей - в моем случае, 55000 AED в год на 1 ребенка.
- визовое сопровождение, переезд - визы оформляет компания, переезд обычно около 15000 AED.
- перелет домой для всех членов семьи туда-назад, в зависимости от компании 1-4 раза в год, обычно.

Дети - это дорого, дети это затраты. Где бы Вы не жили, за удовольствие быть родителем нужно платить. Прочел несколько постов про сборы в школу в России и решил посчитать, а вот что обошлось отправить своего отпрыска в школу в 2024.

Для информации: школа государственная, не частная, живем мы на юге Англии рядом с Лондоном в достаточно дорогом районе. Поэтому в других районах все может быть несколько дешевле.

Все затраты на школьника я условно делю на обязательные и желательные. Обязательные - ты по закону обязан этим ребенка снабдить. Если ты не можешь, то в дело вступает государство с их репрессивно-покупательным аппаратом. Желательные: ты по хорошему должен за это платить, но не обязан, просто удобнее будет заплатить, т.к. альтернатива напрягает по времени.

К обязательным тратам в британской школе относятся: форма и питание. Это, собственно, все.

Форма: школьники обязаны носить форму. Каждая школа устанавливает свой стандарт. Это кофта, поло, галстук, туфли, ну и низ: шорты, юбки или штаны в опеределенной цветовой гамме. Ранее мы обязаны были носить еще сумки по школьному стандарту, теперь это отменили, можно купить любой рюкзак, хоть с пропеллером. Также ранее школа могла заставить тебя иметь эмблему школы на кофте, сейчас уже на это забили. Цены: тут все очень опционально, т.к. можно купить форму в ASDA, а можно сшить вручную у личного портного. Кофта может стоить 15 фунтов, а может 35 фунтов в зависимости от супермаркета и материала изготовления. В среднем набор формы на год обойдется на год в районе 100-120 фунтов. Но опять таки, мне он обходится в 200+, потому что мой ребенок активно лазает по зарослям чертополоха, прыгает через лужи и делает все, чтобы его форма через пару недель выглядела камуфляжем. Ну и опять таки, иногда легче купить новые штаны, чем отстирывать от краски или клея старые. В стоимость формы входят также обязательная спортивная одежда (футболка и трико).

Питание: ты либо должен дать школьнику еду в школу, т.н. ланч бокс, либо заплатить в районе 2-3 фунтов в день за предоставленное школой питание. У нас это 3 фунта, итого почти 600 фунтов в год за еду. К слову сказать, еда отличная. Ребенок в восторге и просит сделать "как в школе". Кормят их там нажористо: мясо-рыба, картошка, салаты, фрукты, молоко. Есть опции для аллергиков, у них спец меню за те же деньги, есть для веганов и т.п. Ранее школа имела свою команду поваров, на территории был свой кухонный блок, но в итоге перешли на доставку: так дешевле.

Желательные траты: ребенку нужен компьютер, чтобы лазать по инету и готовить некоторые домашние задания. Часть заданий интерактивные и подгружены онлайн. Ты вроде как не обязан иметь дома комп, ребенок может по идее делать это в школе, как и распечатывать всякое, но удобнее иметь. Базовый лаптоп для детей стоит от 120 фунтов. Да, Ведьмак на таком не пойдет, но посмотреть ютюбчик или пройти тест можно.

Еще иногда желательно иметь всякие материалы для поделок дома, типа клея, ножниц, бумаги, краски и т.п. Да, нам тоже дают задания с поделками из шишек, этот маразм международный.

Все остальное, от учебников до всяких тетрадей и т.п., школа предоставляет сама. На шторы мы не сдаем, но проводим всякие благотворительные ярмарки, где ты участвуешь в лотереях, розыгрышах, пьешь пиво (да, в школах наливают) и т.п. Доход с этого идет в школу. Один раз к нам приехал цирк, и я не про мин образования, а настоящий. На поле разбили шатер, там были всякие клоуны, гимнастки, фокусники и прочее. Покупаешь билет, часть идет цирку, часть школе. События подобного характера проходит раза 3-4 в год, они зарабатывают совокупно примерно 10-15К фунтов, что тратится на нужды школы родительским комитетом.

Итого: по минимум школьный год в обязательных платежах обойдется в районе 600-700 фунтов, по желательным тратам - от 200 и до бесконечности. Средняя полная зарплата на руки около 2700 в месяц. Т.е. школа - это примерно 1-2% годовых затрат.

Часть 1: отчаяние, Гугл и родинка

Часть 2: собеседование, поход в МФЦ и недействительный паспорт

Часть 3: подача на визу и покупка билета

Часть 4: проблемы с визой, поездка в Москву и прилет на Самуи

Часть 5: аренда байка, поиск жилья и знакомство со школой

Часть 6: знакомство с коллегами, речь директора и расписание уроков

На выходных я много времени провел на пляже. Помимо этого, в ТЦ я приобрел ботинки черного цвета — теперь в моем гардеробе было все, чтобы одеваться согласно дресс-коду «Гринфилда». Единственное, что слегка подпортило мое настроение на выходных — это музыка (а вернее, басы), игравшая до четырех утра из бара через дорогу. Из-за этого я не смог полноценно выспаться.

В понедельник утром я проснулся сам, до сигнала будильника. Я надел рубашку, черные штаны, которые немного походили на брюки, и черные ботинки. Затем я вышел из дома и завел байк. По пути в школу я заехал в севенэлевен, чтобы попить кофе.

Когда я подъехал к «Гринфилду», я обратил внимание, что школьная парковка практически пуста: там находились два байка и один автомобиль. Я посмотрел на часы — на часах была половина восьмого. Я поприветствовал охранника возле школьных ворот, и, миновав открытый турникет, оказался на территории «Гринфилда». Кроме меня, казалось, там не было никого. Но так только казалось. В учительской я обнаружил четырех людей. Из них я был знаком только с испанкой Люсией. Помимо нее, там присутствовали: Райли — молодой парень из ЮАР, классный руководитель и учитель всех предметов у третьего класса; Натан — кубинец лет 40-ка, учитель музыки и испанского языка; а также Эмма — молодая учительница французского.

Я сел на свободное место, достал ноутбук и начал репетировать презентацию о том, как устроена жизнь в городе — сегодня я собирался показать ее всем моим классам: 11-му (второй урок), 9-му «А» (третий урок), 10-му (пятый и шестой уроки) и 7-му (последний, седьмой урок). Чем занять учеников на первом занятии, помимо презентации, я понятия не имел.

Постепенно учительская заполнилась учителями. Я здоровался с каждым, кто приходил; особенно я вкладывался в приветствие с теми, кого знал. В 8.20, за десять минут до первого урока (которого у меня не было) в учительскую пришел невысокий смуглый парень крепкого телосложения. Он был одет в рубашку и брюки, на его голове красовалась стильная кепка. Парень лучезарно улыбался, от него исходил потрясающий вайб. Оказавшись рядом со мной, он протянул руку и сказал: «Привет, я Атил — учитель science». Я пожал ему руку и назвал свое имя.

— Какой предмет ты ведешь? — поинтересовался Атил у меня.

— Историю и Глобальные Перспективы, — я ответил.

— Глобальные Перспективы? Это о чем?

— Я сам, если честно, толком не знаю.

Атил засмеялся. Затем он спросил:

— Ты тоже здесь новый?

— Да. Я прилетел на Самуи в конце декабря.

— А откуда ты прилетел?

— Из России.

— Ого, — Атил искренне удивился. — Там сейчас очень холодно?

— В моем городе — да, — я улыбнулся. — А ты откуда прилетел?

— Вообще я из Индии, из штата Керала. Это на Юге, рядом с Гоа. Но я уже два года живу в Таиланде. В Бангкоке. Я там в магистратуре учусь.

— Ого, — теперь уже искренне удивился я. — А как ты будешь совмещать работу в школе с учебой.

— А мне осталось только диссертацию защитить.

— А насколько процентов она у тебя готова?

— Процентов на 60.

В следующее мгновение из динамиков зазвучала мелодия: Тууу-туу-ту. Это был своеобразный «звонок», означающий начало учебы.

— У тебя есть первый урок? — спросил у меня Атил.

— Нет, слава богу нет, — я ответил.

Атил засмеялся.

— Ладно, бро, я побежал, — он сказал. — Поговорим с тобой позже!

Я пожелал ему хорошего дня, а затем продолжил репетировать свою презентацию.

Чем меньше оставалось времени до начала второго урока, тем сильнее я волновался. Когда в 9.20 раздался звонок (в этот раз это был реальный звонок, а не мелодия), на моем лбу появились капельки пота. Я поднялся со стула, взял ноутбук и отправился в сторону 421-го кабинет, где меня ждал 11-ый класс.

Я вошел в кабинет и поздоровался с учениками. Их было пятеро: три парня и две девочки. Я представился им и немного рассказал о себе: откуда прилетел, где учился и чем занимался до «Гринфилда». Затем я попросил ребят сказать пару слов о себе. Первым взял слово высокий кудрявый парень европейской наружности. «Меня зовут Феликс, — парень сказал. — Я родился во Франции». «Хочешь добавить что-то еще?» — я спросил. Парень помотал головой. Я сказал «хорошо» и посмотрел на сидящего рядом с ним человека. «Меня зовут Габриель, сказал невыский ученик азиатско-европейской внешности. — Я тоже из Франции». «Из какого города?» — зачем-то я попросил его уточнить. «Из Лилля. Это на севере». После этого третий парень (тоже азиатско-европейской внешности) назвал свое имя. Его звали Лиам, и в Таиланд он прилетел из США.

Потом о себе рассказали девчонки. Одна из них, Венди — чистая европейка, была родом из Лондона. Вторая — малайка Нафиса — родилась в Куала-Лумпуре, и выглядела как типичная малайка.

Я спросил у ребят, начали ли они работать над своими проектами. Они сказали, что начали работать над ними в середине декабря. Я попросил их через две недели подготовить презентации о своих проектах, чтобы ввести меня в курс. Затем я показал ребятам презентацию про устройство городской жизни. Не могу сказать, что это было необходимо. Но таким образом я «убил» 25 минут от урока. Заодно приобрел новый опыт: опыт выступления на английском перед детьми.

Вторым уроком у меня стояла история у десятиклассников. И это означало, что у меня снова было «окно». Второе за мою недолгую учительскую жизнь. Я отправился в учительскую, где сел на свободное места за длинным столом и стал наблюдать за приятной суетой коллег: кто-то проверял работы, кто-то что-то печатал на принтере. А кто-то сидел и задумчиво смотрел куда-то в окно.

В 10.10 раздался звонок. Началась пятнадцатиминутная перемена. Она предназначалась для завтрака. В столовой я получил пачку крекера и несколько долек арбуза. Затем я отправился к углу двухэтажного здания — чтобы дежурить. Мое дебютное дежурству прошло без эксцессов: ни кто не бегал и не дрался. В 10.25 перемена закончилась, и я пошел в 317-ый кабинет, чтобы провести Глобальные Перспективы в девятом «А» классе.

В кабинете сидели одиннадцать человек — в два раза больше, чем на моем первом уроке. Я представился. Затем попросил представиться ребят. Из одиннадцати имен я сразу запомнил только четыре: Марина (русская девочка из Новосибирска), Эмили (смуглая девчонка из Лондона), Маттео (парень из Италии) и Мартин (европейского вида француз). Я показал ребятам презентацию. Когда я закончил, до конца урока оставалось десять минут. Я сказал ученикам, что до звонка они могут заниматься своими делами. «Нам можно использовать телефон?» — спросил кто-то из ребят. «Да», — я ответил.

Четвертом уроком у меня снова было окно. Поскольку в учительской было много людей, я отправился в столовую, чтобы посидеть в интернете и отдохнуть. Вскоре я увидел, как тайки кладут на стойку (похожую на барную) металлические подносы с едой. Я подошел к стойке и изучил содержимое подносов. В одних лежали мясо и рис, в других — спагетти и сливочно-колбасный соус. Я выбрал второй вариант, дополнив его овощами, которые дожидались меня на другом конце стойки. После этого я сел за стол и пообедал. Не могу сказать, что еда мне сильно понравилась. Но голод я утолил, и поэтому чувствовал себя замечательно.

В 13:00 прозвучал звонок, означающий окончание обеденной перемены, и я оправился в 503-й кабинет, чтобы провести два урока подряд у десятиклассников. Сам кабинет был частью временной одноэтажной постройки (еще одно школьное здание строилось неподалеку от этой самой постройки, готово оно должно было быть к началу апреля). Пространство самого кабинета меня отпугнуло сразу, как я вошел в него. Там было маленькое окно, бетонные пол и стены. Столы, стулья. Маркерная доска. Проектор. Больше там не было ничего. В этой мрачноватой атмосфере сидели ученики — девочки лет 15-ти. Их было семь.

Мы познакомились. Среди девчонок были две русскоговорящие. Украинка Лера и девчонка из Казахстана Раяна. Также были две тайки Бунси и Юй. Остальные трое прилетели в Таиланд из Европы (одна из Бельгии, две из Нидерландов).

Я узнал у девчонок, какие темы они прошли с предыдущим учителем. Затем показал им свою презентацию. А после — объявил свободное время. «Можно достать телефоны?» — спросили ученики. «Можно», — ответил я им.

В 14.40 я покинул 503 кабинет и отправился в кабинет № 304, чтобы провести урок и семиклассников. По заверениям коллег, это был самый многочисленный и трудный в плане поддержания дисциплины класс.

Вскоре я познакомился с 26 новыми учениками. Сразу мне удалось запомнить имена лишь пятерых: Ваню — немного пухлого парня из Москвы, Таню и Машу — двух близняшек из Новосибирска, Милену — блондинку из Франции, и Тайла — итальянца с длинными волосами. Во время презентации я много раз прерывался, когда ребята начинали болтать. Я просил ребят быть потише, когда они начинали болтать. Но это не особо работало. Тишина в классе сохранялась минуты четыре, не больше. Затем мне приходилось снова просить ребят сфокусировать внимание на презентации. В середине урока я почувствовал, что охрип. В 15.30 прозвучала мелодия Тууу-туу-ту. Это означало конец урока. Вернее, всех уроков. Я побрел в учительскую.

В учительской я сразу наткнулся на Аню.

— Ну что, Саш, как прошел твой первый день? — спросила она.

— Интересно, — я ответил. — Но я чувствую, что устал.

Аня засмеялась. «Я тоже устала», — сказала она.

К нам подошел ее муж Дима — крепкий парень со светлыми волосами. Аня познакомила нас. А затем сказала, что им нужно идти за сыном, который пошел во второй класс (для ребенка учителя обучение в «Гринфилде» было бесплатным).

По пути к выходу из школы я снова встретил Атила.

— Как прошел твой первый день, бро? — спросил он.

— Он прошел интересно. Но я очень устал. Особенно, когда вел урок у семиклассников.

Атил широко улыбнулся.

— Я наслышан о седьмом классе. Мне рассказали, что местные семиклассники — это основная головная боль учителей. Из-за них уволили предыдущего учителя science. Он как-то сорвался и наорал на учеников.

— А за это что, увольняют?! — улыбнулся я.

Атил засмеялся.

— Конечно, бро, — он сказал. — Нам, учителям, нельзя повышать на детей голос.

— А когда у тебя будет первый урок в седьмом классе?

— Мне пока дали только восьмой и девятый классы. Но также сказали вести у них уроки по ICT.

— А что это?

— Про компьютеры и программы. То есть как работать в Microsoft Word, Power Point, Google Docs и тд. Ладно, бро, завтра увидимся!

Мы попрощались. И вскоре я поехал домой.

Предлагаю вам почитать:

• статью про мой учительский опыт в Таиланде — Как я работал учителем географии в Таиланде, на острове Самуи

• историю про то, как я впервые оказался в Таиланде — Лирика Простуженных Будней

• про учебу в Тарту Университете — Почти Получилось Vol.1

• про учебу в Чехии, в городе Оломоуц — Почти Получилось Vol. 2

Также приглашаю к себе на занятия по английскому языку: помогу вам заговорить и разобраться в грамматических правилах и нюансах.

Часть 1: отчаяние, Гугл и родинка

Часть 2: собеседование, поход в МФЦ и недействительный паспорт

Часть 3: подача на визу и покупка билета

Часть 4: проблемы с визой, поездка в Москву и прилет на Самуи

Часть 5: аренда байка, поиск жилья и знакомство со школой

Утром я приехал в школу достаточно рано — на часах было чуть больше восьми. Я зашел в учительскую. Там я находилось много народу. В основном это были тайки. Плюс еще три девушки европейской наружности. Я поздоровался разом со всеми. Через секунду в учительскую зашел директор. Он приобнял меня за плечо и оповестил всех присутствующих: «Это Александр — наш новый учитель Глобальных Перспектив и Истории». После этого каждая тайка назвала мне свое имя. Из-за этого я слегка растерялся. Самая возрастная из таек (на вид ей было около 45-ти) сказала мне улыбаясь: «Не волнуйся, мы — не учителя. Мы работаем в столовой. Поэтому тебе нет необходимости запоминать, как нас зовут». «Рано или поздно все ваши имена будут у меня в голове», — я ответил. Тайки и Рикардо засмеялись.

Рикардо покинул учительскую, а я сел на скамейку рядом с девушкой европейской внешности — блондинкой на несколько лет моложе меня. Он спросила меня по-русски:

— Откуда ты?

— Из России.

— Я так и подумала, — девушка улыбнулась. — Меня Лена зовут. Я учитель английского языка.

— Ты тоже из России?

— Нет, из Украины.

— А давно ты работаешь здесь?

— С сентября. То есть четыре месяца.

— И как, тебе нравится?

— Да, но очень устаю иногда.

— Из-за чего?

Лена с удивлением посмотрела мне прямо в глаза. Она спросила:

— Ты до этого уже работал учителем?

— Нет.

— Понятно, — Лена улыбнулась.

— А это очень тяжело? — я заволновался.

— По-разному бывает. Ты поработаешь немного и поймешь, твое это или нет. Но не переживай, если поймешь, что не твое — то просто уволишься.

Почему-то волнение внутри меня усилилось. Я улыбнулся, чтобы замаскировать свои ощущения. Спустя несколько секунд Лена куда-то ушла. Несмотря на то, что в учительской по-прежнему было много людей, я почувствовал себя одиноко.

Вскоре в учительскую вошла молодая брюнетка. Я тот час ощутил ее потрясающую энергетику. «Все привет!» — сказала она. Мы поприветствовали ее в ответ. После этого девушка почему-то подошла ко мне. Она представилась:

— Меня зовут Анн.

— Меня — Алекс.

— Откуда ты?

— Из России.

— Никогда бы не подумала, — Анн [то есть Аня]перешла на русский. — Я почему-то была уверена, что ты финн или швед…

— А ты когда-нибудь была в Финляндии или Швеции? — я спросил.

— Нет! — Анн громко засмеялась и слегка докоснулась до моего плеча левой рукой. — Из какого ты города? — поинтересовалась она.

— Я из Переферийска. Это рядом с Финляндией, кстати, — улыбнулся я.

Аня снова засмеялась.

— Ну видишь, — сказала она. — Я из Владивостока. Затем Аня спросила, какой предмет я веду.

— Еще только буду вести: Историю и Глобальные Перспективы, — я ответил. — А ты?

— Английский язык. Я поняла, что ты тоже новенький. Иначе Дима бы мне рассказал про тебя. Дима — этот мой муж. Он здесь с октября учителем начальных классов работает.

— И как, ему нравится здесь работать?

— В целом, да. Но он устает очень часто. И зарплаты в Таиланде… не сказать что высокие... Мы просто до этого в Китае два года учителями работали. Нам есть с чем сравнить.

— А сколько учителя получают в Китае?

— В три раза больше, чем здесь.

В учительскую зашел Рикардо. Он попросил нас с Аней через полчаса прийти в 201-ый класс, чтобы послушать информацию по поводу визы и воркпермита. А также напомнил [я это слышал впервые], что в 12 часов ждет нас в столовой на встрече учителей.

В 201-ом кабинете мужчина лет сорока по имени Майкл объяснил Лусие, Ане и мне визовый принцип Таиланда. Non-B, то есть рабочая виза, выдается сначала на три месяца, затем на целый год (в отличии от меня, девчонки прилетели в Таиланд уже с этой визой; в моем же паспорте стоял туристический штамп на 30 дней). Но даже при годовой визе нам нужно посещать миграционную службу раз в три месяца. В противном случае ты получишь штраф за каждый просроченный день, что будет малоприятно. Также, если ты хочешь на время выехать из Таиланда в другую страну, тебе перед выездом тоже нужно посетить миграционную службу — заполнить там заявление, чтобы твоя виза не аннулировалась по возвращению в Таиланд. Параллельно с этим школа подает заявку на получение для нас воркпермита — второго компонента нашей легализации в качестве учителей.

Сразу после встречи с Майклом мы втроем посетили визовый отдел школы — это был небольшой уютный кабинет, в котором работали три тайки: две были в возрасте, одна — молодая (лет на семь моложе меня). Мы отдали им оригиналы документов. Я также дополнительно рассказал про свою неудачу в получении визы через VFS Global Центр. Тайки сказали, чтобы я не переживал. Они заверили, что скоро я получу свою визу.

В полдень учителя собрались в столовой: среди них мужчин и женщин было приблизительно поровну (может, женщин было чуточку больше). Кто-то выглядел молодо — лет на 20. Паре человек я бы дал лет 50-55. Большинству же педагогов было от 25-ти до 40-ка; я тоже входил в этот диапазон.

В столовой было очень шумно, так как учителя активно общались между собой.

— Я все время забываю, что иногда учителя ведут себя громче, чем дети! — произнес Рикардо, стоявший возле кулера с водой. В столовой раздался смех; через 15 секунд он утих, после чего Рикардо в течение 10 минут виртуозно мотивировал всех на работу в новом триместре, который начинался 9-го декабря, а заканчивался 7-го апреля (с перерывом в конце февраля — неделей каникул).

В своей речи директор сообщил, что за время новогодних каникул к «Гринфилду» присоединилось почти около 30 новых учеников, и что в целом количество детей в школе за последний год увеличилось вдвое. «Во многом это случилось благодаря вам, учителям, — сказал Рикардо. — Если вы с прежним энтузиазмом продолжите преподавать и выполнять duty rota, то «Гринфилд» ждет еще больший успех!

— Что такое duty rota?— спросила у меня Лусия, сидевшая рядом со мной.

— Не знаю. Впервые такое словосочетание слышу, — я ответил.

После собрания Лена объяснила, что duty rota — это дежурство. В основном на переменах. Учителя стоят на определенном участке и бдят, чтобы дети не баловались и не бегали. Кто-то из учителей «дежурит» около входных ворот «Гринфилда»: утром с 8.00 до 8.30 с улыбкой встречает родителей и детей, вечером с улыбкой провожает (с половины четвертого до четырех). Самих перемен было немного. Всего навсего две. После второго урока — 15 минут, чтобы позавтракать. И после четвертого урока — 55 минут, чтобы пообедать.

Еще я поинтересовался у Лены по поводу внеклассного мероприятия, которое каждый учитель должен проводить раз в неделю — об этом Рикардо упомянул в своей речи.

— Все очень просто, — Лена сказала. — Подумай, чем бы ты мог заниматься с детьми целый час после уроков. Это может быть искусство, может быть спорт. Не торопись, у тебя две недели есть, чтобы предложить идею.

— А если мне в голову ничего не придет?

— Не беспокойся, в таком случае за тебя Рикардо придумает! — улыбнулась Лена.

Я поинтересовался, какое внеклассное мероприятие ведет Лена. Она ответила, что танцует с учениками начальной школы. Я точно знал, что буду делать что-то другое. Правда что именно — я пока что не знал.

Возле входа в учительскую я встретил Рикардо. «Я как раз тебя и ищу!», — он сказал. После чего вручил мне листок А4. Это было мое расписание. Я взглянул на него и ошалел: в понедельник у меня было семь уроков (максимальное число!) подряд, каждый по 50 минут. Ситуацию усугубляло то, что моя учительская карьера начиналась с урока Истории в 10 классе. Историю я никогда особо не любил, и не имел ни малейшего представления, как ее нужно преподавать. Особенно в контексте Кембриджской системы.

Я сильно разнервничался, но виду не подал. Рикардо сказал, чтобы я шел в учительскую и попросил мистера Сомбуна — школьного сисадмина — выдать мне ноутбук. Затем мне нужно было разыскать Анелду, чтобы она передала мне наследие прошлого учителя Истории и Глобальных Перспектив: учебные планы, книги и что-то еще в этом роде.

Мистером Сомбуном оказался молодой таец лет 25-ти. Он выдал мне ноутбук «Ленова», а также объяснил, как пользоваться офисной техникой: в учительской стояли два принтера и один сканер-копир. Затем я спросил у Сомбуна, где я могу отыскать Анелду. В ответ он пожал плечами и сказал, что «об этом мне лучше спросить кого-то другого». Я спросил первого, кого увидел, — молодую филиппинку (учительницу академического письма Айрис, как я позже узнал). Она посоветовала мне посмотреть в 421-м кабинете.

421-ый кабинет находился на другом конце школьной территории, на втором этаже единственной, не считая администрации, двухэтажной постройки. Анелда сидела за столом и что-то печатала на ноутбуке. Увидев меня, она улыбнулась и спросила: «Ты когда-нибудь пользовался Google Classroom?». «Нет», — я ответил. «Это несложно. Я уверена, что ты быстро эту программу освоишь». Далее Анелда рассказала, что Google Classroom— основной инструмент работы учителя в «Гринфилде». Туда ты загружаешь свои презентации, там ты проверяешь работы учеников: оцениваешь их и, если нужно, пишешь замечания/ комментарии. Анелда добавила меня во все классы, в которых я должен был вести уроки, а также открыла доступ к папке бывшего учителя Истории и Глобальных Перспектив на Google Drive, чтобы я ознакомился с темами, которые ребята уже прошли, и с темами, которые мы должны изучить с ними вместе.

Я бегло ознакомился с документами и спросил у Анелды: «А почему здесь ничего нет по предмету История?». «Потому что с 7-го по 9-ый класс ее ведет другой человек. У тебя же только 10-ый и 11-ый классы. Но, если я правильно поняла, в этом году никто из старшеклассников этот предмет не взял — у них он по выбору. Ты лучше уточни это у Грейс. Ты ведь уже с ней познакомился?». Я ответил, что с Грейс я еще незнаком. Анелда описала Грейс как «молодую британку с вьющимися волосами», и посоветовал поискать ее в учительской. Я отправился туда.

В учительской я не увидел никого хотя бы мало-мальски похожего на Грейс. От еще одного учителя английского языка — молодой полячки Ханны — я узнал, Грейс находится в кабинете Рикардо. Я пришел в директорский кабинет. Там присутствовал один человек — немного полная девушка с длинными вьющимися волосами. Она смотрела вперед, куда-то в область стены.

— Грейс?! — обратился я к ней. Девушка никак не отреагировала на обращение. Я подумал, что, может, я неправильно произнес ее имя. Поскольку других вариантов я не знал, я повторил то, что сказал, только в этот раз громче: «Грейс?!».

Девушка посмотрела на меня. «Да?!» — сказала она.

— Я хотел уточнить: из старшеклассников Историю никто ведь не выбрал, да?!

— Да, это так. В последнее время этот предмет очень редко выбирают.

Я дико обрадовался, когда это услышал: с моих плеч свалился огромнейший груз. Спустя несколько секунд Грейс обрадовала меня еще сильнее. Она сказала, что по предмету Глобальные Перспективы одиннадцатиклассники будут самостоятельно работать над проектами в течение трех месяцев, вплоть до конца марта. С темами своих работ они определились в декабре с прошлым учителем. Такой расклад меня всецело устраивал.

Скоро опубликую продолжение, а пока предлагаю вам почитать:

• статью про мой учительский опыт в Таиланде — Как я работал учителем географии в Таиланде, на острове Самуи

• историю про то, как я впервые оказался в Таиланде — Лирика Простуженных Будней

• про учебу в Тарту Университете — Почти Получилось Vol.1

• про учебу в Чехии, в городе Оломоуц — Почти Получилось Vol. 2

Также приглашаю к себе на занятия по английскому языку: помогу вам заговорить и разобраться в грамматических правилах и нюансах.