Сразу скажу букв много, текст больше актуален для родителей.
Когда мы с женой планировали ребёнка я задумался о вопросе воспитания, в основном, я читал книги и размышлял, что я могу сделать не так. Как оказалось не так я сделаю почти всё, если не начну думать головой. Все мы на Пикабу подшучиваем над "духовными скрепами", которые сидят в русском народе, но, как оказалось, одна из самых ужасных и вредоносных "скреп" глубоко засела и в хомячках на Пикабу. Это скрепа - "Отцовский ремень" или "Кнут и пряник".
Большинство взрослой аудитории Пикабу верят, если ребёнка не бить - сядет на шею. Если ребёнка не наказывать - перестанет слушаться.
Ставить в угол - отличная альтернатива битью. Вот несколько примеров (их на самом деле ооочччеееннньь много на Пикабу):
#comment_175079564
#comment_172181326
Ну, а на это я наткнулся в ВК, отличный пример последствий битья: #comment_172183231
А теперь давайте разберём, почему все эти методы полная херня, а используют их только слабаки или дураки.
Что такое наказание:
Наказывать детей — значит делать так, чтобы они испытали какие-то неприятные ощущения, или помешать им испытывать приятные ощущения, как правило, с целью изменения их поведения. Другими словами, наказывающий заставляет детей страдать, чтобы преподать им урок.
Звучит не очень, правда?
Результаты эксперимента 1957 года, посвященного классическому воспитанию, стали полной неожиданностью даже для его авторов. Изучив все данные, собранные в ходе наблюдения за детьми дошкольного возраста и их матерями, они сделали заключение: «Печальные последствия наказания связывают унылой нитью все наши выводы». Наказание подтвердило контрпродуктивность, независимо от того, для чего родители его применяли: чтобы избавиться от агрессии, чрезмерной зависимости, ночного недержания или любой другой проблемы. Специалисты последовательно убедились, что метод наказания «в долгосрочной перспективе неэффективен для устранения того поведения, против которого оно направлено». исследование Sears et al 1957 параграф 484.
Так же с уверенностью можно сказать, что наказание является ПРИЧИНОЙ, а не СЛЕДСТВИЕМ плохого поведения. Наказанием вы порождаете ещё больше непослушания и наказывает ещё сильнее. Так вы создаёте порочный круг, который в будущем будет вам очень дорого стоить. https://ru.qwe.wiki/wiki/Corporal_punishment_in_the_home
Впечатляющий ряд исследований подтверждает деструктивные последствия наказаний, особенно телесных — порки, шлепков и иных способов причинить физическую боль ради дисциплины. (Причем далеко не всегда получается добиться даже временного послушания) Этот вид воздействия делает детей более агрессивными, но не только. Ударив ребенка, вы определенно «дадите ему урок»: с людьми слабее вас можно поступать как угодно, в том числе причинять им боль.
Я считаю, что исследования поддерживают абсолютную нетерпимость к телесным наказаниям, поскольку это нецелесообразный, непродуктивный и потенциально крайне вредный метод. И для осознания этого даже не стоит обращаться к научным данным. Чтобы обосновать наше возражение, достаточно общечеловеческих ценностей. Мужчины, бьющие жен или подруг, вызывают отвращение. А взрослые, причиняющие своим детям боль любым способом и по любой причине, еще хуже.
Многие утверждают, что наказание работает и это даже может показаться, что оно сработало, ведь ребёнок прекратил делать то, что вы не хотели, чтобы он делал. Но в долгосрочной перспективе наказание не работает и вот почему:
1. Наказание порождает агрессию. Как и другие формы контроля, оно часто вызывает агрессию у того, к кому его применяют, и этот опыт становится вдвойне болезненным, потому что ребенок не в силах ничего с этим сделать. Уроки истории стран и народов повторяют то, чему учит психология: при первой же возможности жертвы становятся палачами.
2. Наказание показывает пример использования силы. Пример, который подает детям телесное воздействие, — насилие, то есть решение проблем с помощью силы. В сущности, все виды наказания учат чему-то подобному. Дети могут выучить или не выучить урок, который мы хотели им преподать с помощью некоего внушения («Больше так не делай!»). Но одно запомнят наверняка: когда самые важные люди в жизни, их ролевые модели, сталкиваются с проблемой, они пытаются решить ее силой, делая другого человека несчастным и вынуждая капитулировать. Наказание не только злит ребенка, оно «одновременно дает ему пример выражения этой враждебности вовне», отмечает один исследователь ( Hoffman 1970). Другими словами, демонстрирует: кто сильнее, тот и прав.
3. Наказание в конце концов теряет эффективность. Чем старше становятся дети, тем труднее определить вещи, которые окажутся для них довольно неприятными. В какой-то момент угрозы начнут звучать неубедительно и дети будут просто отмахиваться от вашего «Будешь сидеть дома!» или «На этой неделе не получишь карманных денег!». Это не значит, что дети упрямы и их ничем не проймешь. И не значит, что вам нужна помощь в разработке еще более коварного способа заставить их страдать. Это говорит лишь о том, что пытаться помочь детям стать хорошими людьми, наказывая за плохие поступки, с самого начала было глупой идеей.
4. Наказание разрушает отношения. Когда мы наказываем детей, им крайне трудно продолжать считать нас заботливыми союзниками, что жизненно важно для их здорового развития. Вместо этого (в их глазах) мы превращаемся в дуболомов, которых лучше избегать. Малыши понемногу начинают осознавать, что их родители — те огромные, всемогущие люди, от которых они полностью зависят, — иногда делают их несчастными нарочно. Те великаны, которые берут их на руки и качают, кормят и целуют, когда они плачут, иногда начинают вести себя совсем по-другому: отнимают вещи, которые нравятся крохам, или заставляют их чувствовать себя ненужными, или бьют пониже спины (хотя сами говорят, что дети всегда должны «решать проблемы словами»). «Они говорят, что делают это, потому что мы сделали то, но мы уже не уверены, можно ли им доверять и чувствовать себя с ними в полной безопасности. Глупо признаваться, что мы злимся или сделали что-то плохое, ведь за это, как мы выяснили, нас могут отправить на тайм-аут или говорить голосом, в котором нет ни капли любви, или даже ударить. Лучше держаться от них подальше».
5. Наказание делает детей более эгоцентричными. Слово последствия часто употребляют не только как эвфемизм для наказания, но и в качестве оправдания для него: «Дети должны узнать, что у их действий есть последствия». Но для кого? Все наказания дают на этот вопрос одинаковый ответ: для себя. Внимание ребенка направлено исключительно на то, как лично он пострадает, если нарушит правила или окажет неповиновение взрослым — то есть с какими последствиями столкнется, если его поймают.
Другими словами, когда мы наказываем, дети задаются вопросом: «Что они (взрослые, обладающие силой) хотят, чтобы я сделал, и как поступят, если я этого не сделаю?» Обратите внимание — это зеркальное отражение вопроса, звучащего дома или в школе, когда ребенку обещают награду за хорошее поведение: «Что они требуют выполнить и как отметят?» Оба вопроса абсолютно корыстны. И оба радикально отличаются от тех, к которым мы хотели бы побудить детей, например: «Каким человеком я хочу быть?»
Пост получился очень длинный, а я не сказал и десятой части о вреде наказаний, а особенно битья.
Зачем я всё это написал? Моя дочь, которой сейчас полтора года, это самое чистое и невинное существо, которое я видел и мне больно представить, что очень, очень много детей как она страдают, подвергаются унижениям и даже битью от людей, которые их любят! Я понимаю, что большинство из вас тоже наказывали и били и "Ничего! Выросли как-то!" Но прогресс не стоит на месте и уже достаточно данных, чтобы понять - унижения, боль, наказания (даже если вам кажется, что вы бьёте не сильно или ставите в угол с любовью) это не метод воспитания, это слабость. Это лёгкий путь, который выбирают, потому что не умеют думать своей головой.
Альтернативы такому воспитанию вы найдёте в книгах, которые я назову ниже.
P.S. Основной материал моего поста из книги: "Альфи Кон: воспитание сердцем".
Тем, кто готов погрузиться в нелёгкий мир настоящего родительства (а это просто ппц как сложно) можно почитать:
1.Федиатрия. Нетревожный подход к ребенку
2. Гиппенрейтер.
3. Людмила Петрановская.
