Травля в школе

И не надо говорить, что дети жестоки по рождению, когда уже на первых месяцах, они воспринимают непостижимо чувствительно всю обстановку повсюду, а обстановка, часто, хоспади прости, и особенно, поведение родителя, не говоря уже о генном наследствии, а уже затем, дети учатся на вашем примере после появления. А почти все из родителей, грубо говоря, «поломанных», мнят себя гениями правды и добра. Другие то не заметят, а такие родители, самые мелчайшие детали поведения, которые ощущает родитель, точно не осознают и так передают их ребёнку. Ребёнок же крайне существенно всё это ощущает, и уже потом выражает в обществе. И чем это бревно унижений в глазу, насилия в семье выше, тем, словно, наименее негативно и более правильно родители это воспринимают.

В противостоянии же таковым детям, играет серьёзную роль самооценка, стержень, отпор, который опять же закладывается в семье ребёнку. А если в вашей семье унижения и оскорбления, прикапывания ко всему подряд, обзывательства и избиения за всё подряд по делу и без, - отпора вы, с самой мелкой вероятностью, кому то дадите. А таких семей немало! Одни создают жестоких, другие забитых, и чаще всего это одни и те же, но с разницей, что первых просто не сдерживали и подавали соответствующий пример.

Ну и мой случай, - я выделялся, и при этом ещё, умудрялся быть очень добрым. С детского сада (ребёнок не может быть виноват с раннего дет. сада в своей жизни!) я сталкивался с издeвками. Например, помню как в лицо плюнули, толпой обзывали за то, что обидел мальчика, хотя пацан сам лез, а зарыдал от лёгкого дуновения ветра, - я его как то задел просто, а он рыдать, до этого же сам жесть что творил, но остальные же встали сразу на его сторону, просто потому, как сейчас знаю, что я выделяюсь, но здесь самое интересное, что и воспитатель сделал также!

Затем, в школе всё это стало усиливаться, в начальной, чем только не обзывали, курицей, говном, чтобы догонял, и так многие. Помню просто в класс зашёл, а все пацаны кричали, что я говно. Сейчас смешно даже, но тогда было неприятно, а вот сейчас неприятно, что учителя, всё это зная, ну ничего серьёзного не делали. Часто прижимали старшеклассники, например, один просто необъяснимо напал в коридоре вообще музыкальной школы, сам же он там близко не учился, и предъявлял не есть что, мол я ему в прошлом насолил, а я его не знал). Один в школе жeстко прижал, пощечину поставил, или вообще толпой старшеклассники прессовали пару раз, но хоть не избили, но это меня, с иными всякое случалось. Самая жесть была, когда в наш класс подселили одного не просто второгодку, а уже ученика наверное времён Наполеона, при том, не просто старшего, а здорового, раз в пять здоровее остальных. Он ранее меня и головой стукал, помню с колена ударил после школы на улице, прижимал, прям дрались с ним, бесполезно с моей стороны и т. п., он просто так нападал без всякого зачина даже, но в классе нашем это был вообще просто кошмар. И в целом, в школе в тот период, моего 8-9 класса какой то, мягко, капец царил, будто дисциплина вообще пропала. Тогда ушёл директор крутой, что за всем следил и другие такие учителя уходили, теряя надежды на светлое будущее, господи, вот тут какая же благодарность старой советской закалке за таких учителей, ведь когда уже другим прямо (реально такое было) могли в лицо плевать, ударить даже, эти же отморозки здоровались и уважали таковых учителей, да они даже, будучи двоечниками, у одной таковой огэ сдали на пять!!! Но, такие учителя уходили, и вот тогда, я по настоящему перед каждым утром дрожал, меня тошнило, только так в туалеты перед школой бегал и т. п., так страшно было идти туда. Я реально боялся и не терпел школы не из за уроков, а её населения. Тогда ещё был помладше парень, но с несколькими ходил, на его счету столько страшнейших деяний, но самое, что лично я помню, он сломал одной, младше его, девочке голову, а другой спину!!! И ему вообще ничего за это не сделали!!! Ему вообще ничего не делали.

Потому что ведь ребёнок!!!!!!! Всe можно!!!!!! Вот это пугало, безнаказанность чистая за реально жестокие действия, и где родители девочек были, где учителя, и случай тогда, быстро замолк..

Вообще, с иными творилась ещё и куда большая жесть, чем со мною. Ну а я, возвращаясь к тому товарищу в нашем классе, один раз за всех заступился, огрёб немного, повезло ещё, но немалое число людей в классе меня потом, вместо благодарности, с полгода высмеивали, хотя сами сидели и дрожали в тот момент, и кстати, случай был на уроке, с которого учитель просто куда то ушёл. Закрывали в туалете толпой помню, кстати вообще с разных классов, и ногу бы дверью раздробили мне, если бы не хороший зимний ботинок, он выдержал (скрытая реклама обуви с Курганского рынка)

А были учителя, что вполне могли булить сами, прямо двоих помню, что класс настраивали против меня, говорили, мол, посмотрите на этого, а у этого опять там как всегда, этот чё вообще делает и т. п., и опять же, скорее всего, потому что я отличался от других, ведь учился я, например, вполне хорошо, хотя конечно никакие отметки не должны менять отношение учителя к ребeнку. А у нас был вообще случай, что отношение менялось за вне школьное проведение времени, то есть, одному учителю просто не нравилось, что человек гуляет и развлекается как либо внеурочное время, хотя его право, учился, кстати, он практически отлично, и учитель этот договорился, чтобы этому ученику занижали оценки намеренно другие учителя! И так происходило, что вместо пяти, ставили три и т. п. Короче, перечислять можно до объёма томов Толстого всё это.

Не стоит думать, что всё подобное заканчивается в школе, или касается лишь деревенских или среднеобразовательных школ (о, я там о таком слышал, ещё куда жестче нашего), и в гимназиях тоже есть. Меня так удивляло, что тот же музыкальный колледж вообще не сильно отставал, никак не ожидал тогда, что в таком заведении могут быть опять же ребята, как в школе. В УрФУ кстати тоже буллинг местами процветал, когда в нашем Курганском университете подобного уровня не встречал. И по итогу, нет, в корне нет смысла спрашивать с детей, а вопрос к родителям, что равнодушны к травле их ребeнка и травле со стороны уже их собственных детей, их воспитанию, и больше всего к учителям равнодушным, и интернет ресурсам, которые показывают не есть что. Не каждый школьник, в силу возраста, будет там Шопенгауэра искать (в одетом виде). Наконец, к тем вопрос, кто вообще выдумал правила такие, что наши дети с каждым годом всё более жестоки со школ выходят. Нет, не вседозволенность проблема, а то, что вообще есть желание и такое сильное, - желание творить вред другим! Мы в ответе за будущую смерть человечности, и человечества, которая происходит, и будет больше, если мы не будем менять наше будущее.

Вопрос о том, почему педагоги, как кажется, защищают агрессоров, а не жертв буллинга, - сложный и многогранный. Здесь нет простого ответа, но можно выделить несколько основных причин:

1. Недостаток понимания и подготовки:

Незнание о буллинге: Многие педагоги, особенно старшего поколения, могут быть недостаточно информированы о современных формах буллинга, его влиянии на психику жертвы и способах эффективного реагирования.

Отсутствие подготовки: В программах педагогического образования часто недостаточно внимания уделяется профилактике и борьбе с буллингом. Педагоги могут не знать, как правильно распознавать признаки буллинга, как проводить расследование и как оказывать поддержку жертвам и агрессорам.

Недостаток ресурсов: Школы часто не имеют достаточных ресурсов (психологи, социальные педагоги, тренинги), чтобы эффективно бороться с буллингом.

2. Неверная расстановка приоритетов:

Защита репутации школы: Администрация школы может быть больше заинтересована в сохранении хорошей репутации, чем в защите жертв. Буллинг, особенно серьезный, может негативно повлиять на рейтинг школы и привлечь внимание СМИ.

Стремление “сохранить мир” любой ценой: Педагоги могут стремиться к быстрому прекращению конфликта, даже если это означает игнорирование проблем жертвы и снижение ответственности агрессора.

Незнание о долгосрочных последствиях: Педагоги могут не понимать, насколько серьезными могут быть последствия буллинга для жертвы, включая психологические травмы, депрессию, тревожность, суицидальные мысли.

3. Сложность ситуаций:

Скрытый характер буллинга: Буллинг часто происходит скрыто, вне поля зрения педагогов, например, в социальных сетях или вне школы.

Нежелание жертв говорить: Жертвы буллинга часто боятся рассказать о происходящем, опасаясь мести со стороны агрессора или не веря, что им помогут.

Сложность в установлении вины: Бывает трудно доказать факт буллинга, особенно если нет свидетелей или если агрессор отрицает свою вину.

Много факторов, влияющих на поведение: Невозможно полностью понять мотивы поведения каждого участника. Бывают ситуации, когда и жертва, и агрессор ведут себя деструктивно.

4. Предвзятое отношение к агрессорам:

Жалость к агрессорам: Некоторые педагоги могут испытывать жалость к агрессорам, особенно если они сами сталкивались с проблемами в семье или школе.

Стереотипы: Существуют стереотипы о “хороших” и “плохих” учениках. Педагоги могут быть более склонны верить агрессору, если он хорошо учится или имеет хорошие отношения с другими.

Стремление “исправить” агрессора: Педагоги могут пытаться “исправить” агрессора, вместо того чтобы наказать его за буллинг. Однако такой подход может быть неэффективным и даже усугубить ситуацию.

5. Отсутствие поддержки со стороны администрации:

Администрация школы может не поддерживать педагогов в их усилиях по борьбе с буллингом, особенно если это требует дополнительных усилий или ресурсов.

Педагоги могут бояться негативной реакции со стороны родителей агрессоров.

Что можно сделать:

Повышать осведомленность: Проводить тренинги и семинары для педагогов о буллинге, его последствиях и способах эффективного реагирования.

Создавать программы профилактики: Разрабатывать и внедрять школьные программы, направленные на предотвращение буллинга.

Обучать детей и родителей: Учить детей распознавать признаки буллинга, оказывать поддержку жертвам и противостоять агрессии. Объяснять родителям, как вести себя, если их ребенок - жертва или агрессор.

Обеспечивать поддержку жертвам: Создавать безопасную и поддерживающую среду для жертв буллинга, предлагать психологическую помощь.

Привлекать родителей: Сотрудничать с родителями, информировать их о ситуации и привлекать к решению проблемы.

Принимать строгие меры: Применять строгие санкции к агрессорам, чтобы дать понять, что буллинг недопустим.

Менять культуру школы: Создавать в школе атмосферу взаимного уважения и терпимости.

Важно понимать, что задача борьбы с буллингом - это коллективная ответственность. Необходимо объединить усилия педагогов, родителей, учеников и администрации школы, чтобы создать безопасную и благоприятную среду для всех.

1. Изучаем, когда можем законно делать скрытую аудиозапись разговоров (основное условие: фиксирующий разговор на диктофон человек должен быть непосредственным участником этого разговора и речь должна идти именно о нём/его делах).
Подробнее читаем здесь: Стратагема скрытой аудиозаписи

2. Ребенку в пенал помещаем включенный диктофон.
Просим не рассказывать о нём никому (если что, ребенок должен заявить, что он не в курсе был, а родители скажут, что именно они положили; но стараемся не попадаться).
Задача ребенка запомнить на каком уроке/на какой перемене был новый инцидент.
А взрослые уже, ориентируясь на эти данные, нужный фрагмент найдут.

Даже двух зафиксированных фрагментов к куче других инцидентов, о которых родители заявят без подтверждений, будет достаточно, чтобы к позиции родителей отнеслись серьезно (как показывает моя волонтерская практика).

3. Сохраните формулировку, которой будете сопровождать описание этих зафиксированных фрагментов в официальных обращениях:
"Аудиозапись сделана в соответствии с определением Судебной коллегии по гражданским делам Верховного Суда РФ от 06.12.2016 N 35-КГ16-18".

4. Готовим официальное обращение на имя директора школы.
Указываем в копии следующие ведомства:
Управление образования (региональное, см. как правильно у вас называется),
Администрация города,
Уполномоченный по правам ребенка в регионе,
Рособрнадзор (единственное федеральное ведомство в этом списке, пришлют отписку, что переслали в Упробр, но психологический эффект на школу это оказывает).

Образец обращения можно использовать этот: docs.google.com/document/d/1AKGvNf76Hw_1_FMDjD2WyFgj4...
Ключевое – список всех актов "травли", демонстрирующих предвзятое отношение.

Больше никому не пишем (хотя могут советовать и депутатам местным, и в прокуратуру, и в Минпросвещения, оставляем эти варианты для обращений второй волны, если первое обращение не даст положительного эффекта).

Готовим приложения, если нужно (например, со ссылкой на фрагменты аудиозаписей, которые поместили в облако, плюс иные имеющиеся доказательства).

4.1. Два распечатанных экземпляра несем в канцелярию школы. На всякий случай, в кармане включенный диктофон.
На своей копии получаем отметку входящей корреспонденции, оставляем эту копию себе.
Не хотят ставить? Пофиг. Отправите заказным письмом с описью, это будет считаться.
Если записали отказ на диктофон, получите еще доказательства своей правоты.

Остальные обращения отправляете через электронные приемные указанных ведомств.

5. Чуть позже сами выйдите на связь с Упробразования и Уполномоченным по правам ребенка, договоритесь о личном приеме, и уже там по-человечески попросите Вас помочь.
Внимание! Они могут и не связываться с вами (часто просто запрашивают документы у школы), проявите инициативу и это поможет приблизить решение проблемы.
Тут взлетел пост прокурора, где много обсуждали, помогают в прокуратуре и подобных ведомствах обычным гражданам или нет. Ответ максимально простой: там тоже работают люди, разные люди; ваша задача найти человека, готового отнестись серьезно к вашей ситуации (я, занимаясь противодействием буллингу, называю их неравнодушные профессиональные взрослые). Установили контакт с таким – считайте, на 75 % ваша проблема решена.

--

Альтернативные сценарии:

А. Выполняете пп. 1-4.1. моего алгоритма, но сначала спрашиваете мнения директора школы, может ли, по его мнению, вопрос решен без подключения других ведомств в списке.
Если да, то вы готовы в течение недели придержать эти обращения у себя. И вообще не отправлять, если ситуация решится за это время.

Вообще это нарушение технологии (и вы дадите директору школы подчистить "хвосты"), но мало ли, вдруг с пониманием отнесутся и вы считаете, что директор справится.
Не уверены? Отправляйте обращения по списку.
Комфортное состояние вашего ребенка даже мне намного важнее, чем комфортное состояние директора школы, не говоря уже о вас.

Б. Дополнительно можно запросить для ознакомления текст должностных инструкций педагогов и классного руководителя, демонстрирующих предвзятое отношение.
В школе с этими документами часто хаос (если вообще есть), это дополнительный способ создать напряжение.
Важно следующее: вам могут отказать показывать ДИ, мотивируя тем, что там есть персональные данные. Поэтому просим так:
"На основании ст. 44 и 45 ФЗ №273 "Об образовании в Российской Федерации" прошу
1. предоставить текст стандартной должностной инструкции педагогов школы и классного руководителя такого-то класса (без персональных данных) на почту my-mail@mail.ru,

2. при этом официально подтвердить, что такие-то педагоги и классный руководитель такого-то класса входят в число педагогических сотрудников, подписавших данные должностные инструкции".

Все попытки выкрутится или оставить обращения без ответа можно в дальнейшем использовать против школы. В том числе с привлечением к ответственности за административное правонарушение, соответствующее ст. 5.59 КоАП РФ (нарушение порядка рассмотрения обращений граждан).

В. Дополнительно использовать эту стратагему: Стратагема официального «Почему?»
Она неплохо сочетается с вариантом А из альтернативных сценариев.

Г. Еще можно к детскому неврологу с жалобами на нарушение сна и проблемы с концентрацией в учебе обратиться. Медзаключение, приложенное к таким обращениям, всегда добавляет вес.

--
На волонтерских началах с командой консультируем семьи, чьи дети столкнулись с травлей.
Т. е. бесплатно.
Если захотите моральной поддержки/показать получившийся текст обращений (для редактирования)/узнать, какие можно изучить доп. материалы, чтобы лучше подготовиться к предстоящим переговорам и конфликту, пишите на почту bat9955@rambler.ru

Надеюсь, у вас получится решить текущую проблему.