Музыкальные инструменты

Когда я окончил музыкальную школу по классу "аккордеон", то был полон желанием стать известным и крутым музыкантом (как Пётр Дранга или Валерий Кофтун), а еще - управлять своим оркестром гармоник (таким, как оркестр им. П. Смирнова), что принесло бы мне просто неимоверную славу! С такими мыслями я выпускался из музыкальной школы с Красным, на минуточку, дипломом, и полной уверенностью в собственном величии.

Красный диплом музыкальной школы уже и не припомнить который год лежит в папке, дополна набитой такой же бесполезной мукуталурой, и напоминает мне о моем подростковом идиотизме, последствия которого аукаются мне и по сей день.
Что же стало причиной этому?

Смена "власти" в музыкальной школе после моего выпуска буквально закрыла мне двери туда в качестве специалиста. Но сворачивать с тернистого пути в музыку я не собирался. Передо мной были варианты: два музыкальных училища, в одном из которых мне понравился преподаватель, и само училище в целом, хотя тот, второй, был более престижным, и вообще "зачем тебе просиживать штаны в непонятной шараге, когда есть признанное (интересно кем?) великое музыкальное училище!?" (с)

Но неожиданно в игру вступил третий вариант. Суть его вот в чем: есть некий музыкальный лицей, который дублирует 10 и 11 классы обычной СОШ, но с добавлением полной нагрузки программы обучения музыкального училища. То, чему в училище уделяется 4 года обучения, в лицее даётся за два. При этом никто не отменял ЕГЭ и все, что связано с этим кошмаром. Представьте какая нагрузка на учащегося приходится по отношению к ученику обычной СОШ, или музыкального училища. "Два по цене одного! Надо брать!" (с),
"Даёшь пятилетку за 3 года!" (с), и вот это вот всё.
Я до сих пор считаю, что вариант мне был, скорее, навязан, чем я его выбрал осознанно, но тем не менее, виню я только себя: будь я настойчивее, я бы продавил свою тему. Сегодня я отчетливо это понимаю.
Ситуация осложнялась тем (куда ж ещё-то, казалось бы?), что мне предстояло освоить за два года принципиально новый для себя музыкальный инструмент.
Дело в том, что некий Профессор (стараюсь обходиться без имен), изобрёл помесь аккордеона и баяна. Он являлся тогда заведующим кафедрой народных инструментов в Институте Культуры, и по совместительству, преподавал в музыкальном лицее аккордеон своего авторства.

Для справки #1: аккордеон имеет клавиши, как у рояля, а баян - кнопки. Из-за того, что кнопок у баяна больше, чем клавиш у аккордеона, на баяне можно исполнять гораздо более сложные муз.произведения. На этой идее и базируется новый инструмент - аккордеон имени Профессора [который его изобрел].

Вообще, ничего не имею против. Инструмент занятный: кнопки в виде пчелиных сот, расположенные тесно друг ко другу, что дает ему все возможности баяна, но при этом ты как бы используешь "аккордеонную технику исполнения", т.е. не надо переучиваться! Так гласит аксиома изобретателя.

Возвращаемся к ситуации на музыкальном фронте. Профессор был хорошо знаком с моим учителем из музыкалки, и собственно потому то и возник план отправить меня в муз.лицей, где преподавал свой инструмент этот Профессор. Так, передо мной, помимо всего прочего, встала задача освоить новый аккордеон. Во всей этой схеме имели место непомерные абмиции абсолютно всех, кто был в этом замешан. У моего учителя - его ученик будет учиться у самого Профессора! (В муз. кругах он действительно был фигурой весомой). У моих родителей: наш гениальный ребенок за два года освоит то, что осваивают четыре + новый инструмент (который по меньшей мере нужно оставить пять лет, а многие ученики Профессора пришли к нему в очень раннем возрасте). У Профессора - доказать, что его инструмент настолько прост в освоении, что даже за два года с нуля, имея базовые навыки игры на классическом аккордеоне, можно выучить программу, пригодную для госэкзамена и поступления в ВУЗ! Ну а у меня... Меня тогда с пол-пинка можно было подписать на любой амбициозный замес, использовав нужные аргументы и факты.
При этом, я колебался. Я понимал где-то в глубине души, что это - авантюра, и что я выбрал бы более долгий, но надёжный способ - пойти в "шарагу", как ее окрестили мои родители, и спокойно там доучиться на классическом аккордеоне. Меня качественно убедили, что идея с лицеем - то, что надо, приведя все высказанные ранее факты о нем в качестве аргументов.

Итог не заставил себя ждать. Амбициозные идеи стали учелучиватья уже после первого года обучения, когда разрыв в мастерстве учеников Профессора, и моем "бряцании" был просто несоизмерим. Но было уже поздно. Недовольство мной и моими занятиями Профессор высказывал неоднократно, повторяя, что только упорным трудом - не менее 6-ти часов в день занятий на инструменте, я смогу свести эту разницу к минимуму, и поступить К НЕМУ в институт!
Были ли у меня эти 6 часов в день?

Для справки #2: день лицее начинался в 9 утра с первым звонком, после 6-7 уроков был перерыв часа два, и дальше начинались допы: аранжировка/сольфеджио/дирижирование/оркестр. Заканчивался учебный день в 9 часов вечера. Таким обрзом, заниматься по 6 часов в день на инструменте не было возможности физически.

Непомерные абмиции привели к тому, что на меня были возложены изначально невыполнимые задачи, тайм-менеджмент этого всего отсутствовал как таковой.
Закономерным итогом этой эпопеи стали: вялая тройка по инструменту на госэкзамене, очень средненький аттестат за 11 класс, едва не проваленные ЕГЭ и слова Профессора, что К НЕМУ в институт я могу даже не подавать документы на поступление. Загорелся очень яркий, пронзающий душу красный свет.

Пришло время выбирать ВУЗ. Институт Культуры ушёл по-английски, Консерватория посмотрела на меня с интеллигентным высокомерием, сказав: "фи" (два раза за обучение менять муз.инструмент, и не овладеть в совершенстве не одним, для "Консы" - приговор), и РГПУ им. Герцена, куда я вообще никогда в жизни не планировал поступать, стал для меня последним пристанищем.

Амбиции, поматросив и бросив меня у разбитого корыта, благополучно самоликвидировались, оставив на память горький опыт.
От уверенности в себе и в будущем, не оставалось и следа - я поступал на платное отделение педагогического университета Санкт-Петербурга по специальности "Музыкальная педагогика"...

Еще одна часть моей жизни;) Честно говоря, не понимаю, кому это может быть; я, наверное, пишу это больше для себя, чтобы разобраться в своей жизни, подвести какой-то подитог, чтобы мне стало хоть немного легче от потраченных впустую лет. Тех самых, про которые всегда говорят, что это "самые лучшие годы жизни".
Продолжение следует...