У нас в 10-11 классе учителем русского и литературы оказалась завуч, так она нам сразу сказала, что во ВСЕХ без исключения сочинениях пишем исключительно по клише, и повторяла это вплоть до выпуска, но зато на уроках мы ни разу не открывали учебники и обсуждали все произведения вполне себе творчески и с фантазией, предварительно записав из каждого из них всё, что можно было использовать в сочинениях.

Удивительно, но меня, кто всей душой ненавидит классическую литературу и сочинения, она очень часто хвалила за сочинения и давала очень полезные советы. Как итог, у меня на её уроках были в среднем пятёрки и четвёрки (до этого перебивался с четвёрки на тройку, да и не всегда с первого раза мог написать работы), хоть я за все последние, наверное, 4 года школы прочёл из всей классики только "Капитанскую Дочку", всё остальное тупо "подслушивая" на уроках)

Вспомнилось, тоже, почему-то, об одном моём участии в конкурсе: каждый представлял презентацию, рассказ о любимом поэте и свое видение творчества, жизни и поэзии. Любые стихи учила в детстве с удовольствием, но поэтов любимых не имела, и, мне подсказала учитель: бери Есенина. Я с удовольствием принялась за работу и неделю часами сидела за компьютером, книгами, собирала информацию, делала презентацию, настолько меня увлекла подготовка материала к конкурсу. Однако, мой одноклассник, который должен был помогать и представлять презентацию заболел, а с ним-то было отрепетировано всё до идеала. Не знаю почему, на городской конкурс мне выделили соседа по парте – хороший парень, но в делах литературных большой инициативы не проявлял. И вот, ответственный момент, я представляю свою работу, а парень листает невпопад, я сбиваюсь из-за этого (то музыка не вовремя, то видео, то слайды просто). Садилась я на место красная как помидор от волнения, со слезами на глазах и не слушая никого и ничего. Моя учитель сказала что-то вроде главное не победа, а участие,  не расстраивайся. Я кивнула ей и погрузилась в переживания, не слушая никого и ничего. Передо мной выступили идеально девочки с достойными работами, я была последней и сидела, желая только поскорее покинуть это место позора и провала. И тут меня учительница тормошит: "Иди, скорее!" Я растерялась, я не понимала, что от меня хотят, я прослушала, что меня награждают. Первое место. Шок. Искра, буря, безумие, как сейчас говорят. До сих пор не понимаю, неужели учителя-жюри со всех школ разглядели, сколько души я вложила в эту работу. Очень светлое воспоминание, низкий им поклон!

Очень знакомо. Правда я в своё время поступил тупее и раскритиковал манеру письма то ли Пушкина, то ли Лермонтова, то ли Толстого (простите, уже не помню). Сказал что-то вроде "Это не художественное описание, а сухое перечисление фактов, не вызывающее отклика и не имеющее для произведения какой-либо ценности". Ответ был таков "Да как ты смеешь критиковать общепризнанного писателя, ты никто для этого!". Но я вышел из ситуации проще (сочинение к слову я переписал так, как хотела преподаватель). Я просто вместо содержания работал над формой, что бы самые банальные и клишированные аргументы было интересно читать, что бы они звучали авторскими. За конструкции мне прилетает конечно до сих пор, но мало кто спорит, что форма подачи действительно моя сильная сторона.

И лучше бы пунктуации меня учили...

Мой одногруппник благополучно вылетел из технаря. Что не ускользнуло от военкомата. Соответственно, когда мы сдавали летнюю сессию, он уже вовсю осваивал актуальные навыки.. 

Вторая чеченская. "Учебка" в сокращённом режиме. Дальше переброс на Кавказ, там кое-как доготовили и отправили в сторону Дагестана. Конец лета, 1999 год. Их колонна не дошла до Ботлиха, их атаковали раньше. Повезло, никто не погиб. Но осколками прилетело многим срочникам. И чуть ли не тем же составом они поехали обратно - в ростовский госпиталь.

Осколки выковыряли. Заживает. Скучно. А с собой только шариковая ручка да тетрадь в клетку. Сидел, рисовал. А рисовал хорошо. В итоге до дембеля пролежал в госпитале - с осложнениями - то стенгазета воспалится, то партак кому-то из офицеров надо в татуху прооперировать, то портрет на юбилей родить.

Насколько точно изложено - не поручусь. Я в то время ночами дежурила на гражданской станции, а ещё один наш однокурсник - на военной, то ли "закат", то ли "зенит"... Вот и трепались целыми ночами по свободной линии.

Классе в 7-8, точно не помню, писали мы сочинение. Я с детства читать любила и тогда книга попалась, недавно прочитанная мною и разошлась я на всю катушку. Учитель, Анатолий Олегович, при объявлении оценок вызвал к себе и на весь класс сказал : "На фоне всех остальных у тебя 5/4. 5 за слог, 4 за грамматику". Сразу посыпался недовольный полушепот, что я любимая ученица и конечно, не заслуживаю я таких оценок. Тогда Анатолий Олегович повысил голос : "Да на фоне неё вам всем 2/2 ставить нужно!"
На след неделе собрался род комитет, обсуждать моё сочинение, так как этот случай многие дети рассказали дома. И все родители говорили то, что я не могла такое написать сама. И, спасибо, Анатолий Олегович. Только он сказал, что знает меня, видит меня и моё отношение к русскому языку и литературе. И верит, что всё написано мной. Много случаев было в школе, приятных и не очень. Но этот самый тёплый..