Шаталов

Вчерашний мой пост с комментированием картинки-мема про систему Шаталова неожиданно вызвал массу откликов и комментариев. Для тех, кто читает меня недавно, хотелось бы сразу отметить, что основная суть Шаталовской системы, а также истории ее побед и поражений, были изложены в самых первых моих работах серии «Глубокоуважаемая школота».

Сегодня я хотел бы более подробно рассказать о людях, которые работают по этой системе. Увы, я не знаком с учениками Виктора Федоровича, продолжающими его дело в Индии, Китае, в Чикаго, поэтому остановлю свое внимание только на тех последователях, с которыми мне довелось работать лично.

Лысенкова Софья Николаевна. Современница Шаталова, педагог начальных классов. Пожалуй, самый говорящий факт о ней: ее ученики переходили из второго класса сразу в пятый. Софья Николаевна разработала много пособий и книг по теме «как учить маленьких», посвященных дошкольной подготовки и работала с детьми до последнего дня своей жизни. Увы, три года назад Лысенковой не стало.

Шаламова Ольга Александровна. Человек, пришедший на смену Лысенковой. Замечательный врач-терапевт, детство детей которой пришлось на 90-е годы – годы провала в российской школе. К Виктору Федоровичу пришла как мама неуспевающей дочери, сидела на его занятиях, на занятиях Лысенковой, вела конспекты. В итоге, в зрелом возрасте окончила педагогический институт, ныне преподает математику и русский язык школьникам 2-6 классов.

Легасов Владимир Геннадьевич. Офицер, ученик Нобелевских лауреатов Льва Ландау и Нильса Бора. Его отец Геннадий Легасов был одним из руководителей постройки ракетного щита вокруг Москвы, дядя – руководил воздвижением атомных электростанций. В семье две Ленинские, две Государственные премии. Сам Легасов к преподаванию пришел, уже будучи полковником. Отдавая долг Родине на необъятных ее просторах, он учил математике и физике детей жителей военного городка. Позже эти дети поступали на физические факультеты московских ВУЗов, а сам Легасов, выйдя в отставку, посвятил себя преподаванию в Шаталовской школе.

Соколов Юрий Геннадьевич. Преподаватель ВУЗа. Много лет назад, будучи недовольным работой учителя математики своих дочерей, предложил директору школы бесплатно вести дополнительные занятия у детей. Та согласилась. Затем успехи учеников, и настойчивость родителей побудили взять его на работу штатным педагогом, однако надолго Соколов там не задержался – не устроила школьная бюрократия, бумажная работа и толпы проверяющих. Стал работать в Школе Шаталова, откуда год назад ушел на заслуженный отдых.

Виноградов Сергей Николаевич, руководитель и создатель Школы Шаталова. Сам учился по системе Шаталова в военном училище, выйдя в запас, нашел в Донецке самого Виктора Федоровича и предложил ему вести занятия в Москве. Шаталов согласился: его украинская лаборатория после развала союза осталась без финансирования, а сил публиковаться, преподавать и выступать было хоть отбавляй. С. Виноградов ведет историю и обществознание.

Давыдов Виктор Павлович, заместитель руководителя. Также офицер, также сам обучавшийся в училище и в военно-политической академии по системе Шаталова. Став замполитом, учил солдат из республик русскому языку, ныне преподает его детям. Однажды привел своего 8-летнего сына на занятия по геометрии к Шаталову, не с кем было оставить. В итоге второклассник работал наравне со всеми и без поблажек ответил по всему курсу геометрии 7 класса.

Конечно, это далеко не полный список последователей. Если будет интерес, в следующей части напишу еще про столь интересных мне личностей.

Свой сегодняшний пост я хотел бы посвятить комментированию картинки, которую уже несколько лет публикуют в различных группах в ВК и даже выкладывали на Пикабу, но мне она попалась на глаза совсем недавно.

Очевидно, эту картинку делал ребенок, слышавший о системе Шаталова либо мельком на данном сайте, либо от сверстников, изрядно упростивших идеи Виктора Федоровича.

"-нет домашних заданий"
Верно лишь отчасти. Действительно Шаталов никогда не задавал обязательных письменных заданий. Но во-первых, изучение опорных конспектов хоть и является устным, все же занимает немало времени. Во-вторых, его ученики дома решали в разы больше своих приятелей из иных классов. Суть была следующая: ребенку выдавался задачник с несколькими сотнями упражнений и картонная плашка, на которой учитель помечал наклейками правильно выполненные задания. Решай сколько хочешь и когда хочешь. Правило только одно - все решенное ребенком проверяется учителем в этот же день.
В результате, дети, желая заполнить всю плашку, решали по 10-15 задач в день, а Шаталов мог по плашке отследить задачи на какие темы у ученика не получаются.

"-запрещено писать на уроках"

Утверждение некорректно. Запрещено писать лишь в момент объяснения. Виктор Федорович требовал посвящать все внимание доске и рассказу, а не механическому переписыванию записей в тетради. Собственно никакой необходимости в переписывании и нет - сразу после объяснения Шаталов раздает опорные конспекты, где в цветном наглядном варианте зарисовано все, что было на доске.

"-физ-ра каждый день"

Это правда. Виктор Федорович, которому через пару месяцев исполнится 89 лет, до сих пор каждое утро пробегает по 5 км. В любую погоду. Систематические занятия спортом он считал необходимым условием для выдерживания учеником регулярных нагрузок в школе и дома.

"-ученики учатся 9 лет"

Действительно, первый свой экспериментальный класс Шаталов был готов выпустить на год раньше положенного. Но ни одно руководство ему это, естественно не разрешило. Поэтому донецкий педагог в дальнейшем учил детей школьной программе 8 лет, а последние годы занимался институтской программой.

-"2 не ставится"

Не ставится ни одна оценка, кроме пятерки. Точнее, тройки и четверки предлагают поставить в ведомости карандашом, но дети отказываются. С появлением пятерок как нормальной, а не уникальной оценки, на другие отметки ребята уже не соглашаются и готовы работать на порядок больше для ее получения. Кроме того, пустая клетка и так показывает ученику, что тему он не знает, поэтому унижать его излишне.

Итоги, насколько я знаю, написаны верно, хотя слышал, что в Донецке один ученик Виктора Шаталова недавно защитил кандидатскую, не посчитанную в картинке.

Перебирая старые рассказы Народного учителя СССР Виктора Федоровича Шаталова, я наткнулся на один, который читал еще пацаном и не оценил в то время в полной мере. Перечитав его сейчас, решил, что он будет интересен моим подписчикам и другим пикабушникам. Итак, В.Ф. Шаталов - "Адвокаты смерти"

Город лихорадило более трех месяцев. О разбитых таксофонах с выпотрошенными монетницами сообщения пошли сначала из Калининского района, затем из Ленинского, Киевского и Буденовского. Не вызывало сомнений: злоумышленниками могли быть только подростки - больших денег в монетницах никогда не бывало. Стоимость одного телефонного разговора без ограничений - две копейки, и десятирублевую сумму могли образовать 500 монет весом в один килограмм. Куда потом с ними?

Спустя две недели все добытчики - трое семиклассников шестой школы - были арестованы в торговом зале гастронома. В шестой школе за последние десять лет были зарегистрированы преступления суммарно повлекшие наказания на 120 лет тюремного заключения и один расстрел. В такой обстановке "Монетки из таксофона" могли сыграть роковую роль в карьере секретаря райкома парии Кубышкина, всемерно опекавшего школу и лично ее директора.

С соломоновой мудростью в виноватых решили поставить общественность и для того было велено провести расширенное собрание учителей, родителей и старшеклассников с установкой взять автоматных громил на поруки. И отпустили потрошителей автоматов с миром, а всего через три недели, проходя по улице частных строений в районе вокзала, троица развлекалась тем, что бросала увесистые булыжники в заборы, услащая свой слух заливистым собачьим лаем. А за одним из этих заборов жил мужчина, совсем недавно освобожденный после длительного заключения. На угрожающую брань он получил в ответ взрыв смеха и еще более изощренную ругань. Под рукой у него случайно оказался обломок водопроводной трубы, и он бросился вслед за хулиганами. И не догнать бы ему быстроногих мальчишек, если бы не все тот же собачий лай, заглушавший топот шагов. Никто и оглянуться не успел, как один из них уже лежал на земле с проломленным черепом. За двумя другими убийца и гнаться не стал.

Моим подписчикам: по нашей с ним договорённости, я также выкладываю посты ныне забаненного Юрия Осипова ( @YuriOsipov ), если кто-то не хочет их видеть в своей ленте: тег "шаталов".
=================================
http://pikabu.ru/story/_3736202

Вчера я прочитал пост, который, не будь я забанен, обязательно бы подробно прокомментировал и обсудил бы со многими пользователями. Но поскольку я продолжаю оставаться в бане, мне остается лишь просить своих подписчиков выложить мои соображения на счет «школьного абсурда» в виде отдельного поста.

Итак, «2 класс». То есть 7-8 лет. Мальчик предлагает девочкам «потрахаться». После этой фразы, рассуждать о ситуации как о выходках обычного «трудного ребенка» становится невозможно. Если отбросить версии о гормональных нарушениях у ребенка и целенаправленном растлении, то в лучшем случае получается, что мать ребенка ведет аморальный образ жизни, не скрывая это от ребенка. Семейный кодекс РФ предусматривает ограничение родительских прав за подобное поведение, и я уверен, школе следует обращаться в органы опеки и попечительства с подобным вопросом.

«Пел в голос на уроке» заставляет задуматься о проблемах психики. Мычать, стучать линейкой и ходить по классу с целью сорвать урок и противопоставить себя педагогу свойственно для детей из неблагополучных семей в более старшем возрасте, в начальной школе это возможно лишь при проблемах, требующим вмешательства врача.

Поведение учителя, должен заметить, также неприемлемо. «Потрепать за плечи, чтобы тот ударился головой о стену» мне напоминает анекдотичное «Задержанный начал биться животом о ботинок дежурного». Инструкция четко гласит, что если поведение ребенка создает опасность и вред, учитель обязан передать его администрации школы, а те в свою очередь решать вопрос с родителями и (или) органами опеки. Прав «трепать за плечи» у преподавателя нет, как бы ему не хотелось.

Вообще эта история кажется мне воплощением всеобщей разъе*айства. Мать-медицинский работник, допустившая нарушения психики у собственного дитя, учитель, не умеющий держать себя в руках, администрация школы, вечно надеющаяся что «все собой решится». Не решится. Мать продолжит «воспитывать» сына, учителя будут орать и трясти детей, администрация будет спускать дела на тормозах. А страдать, как обычно, будут дети.