Алексей Альфович прошу выслушать и не давя авторитетом принять мнение подобного саши так сказать с другой стороны баррикад.

Немного о себе, я был ребёнком с сложным характером, конечно можно винить 90е годы, вечно злую мать работающую на трёх работах и срывающуюся на мне, отца который хотел "свободы" но зачем отмазки, возьмём факты.

Характер и поведение были далеко не сахар, но это не коим образом не влияло на мои мозговые способности. Я был смышлённым малым очень любил читать и перечитывая учебники старшей сестры знал многое наперёд. Дневник наполняли два вида оценок 2, 5 и очень редко 4...
Всё было просто, не принёс на шторы 2, задаёшь (по мнению учителя) тупые вопросы срывая урок 2, имеешь мнение 2.
Учителя реально делились на два лагеря, неудачники которых попёрли с ВУЗов за косяки, и пьянку и молодые преподаватели которые пришли работать на работу мечты.
Несколько ярких воспоминаний.

Пишу контрольную по алгебре, решаю всё в первые 15 минут урока, хулиган и сын коммерсанта которого отец сделал ремонт в кабинете преподавателя списывает у меня, с теми же "неправильными" решениями (потому что это ещё не учили) получает 5, я получаю 3 "списал"!
Что!? Я подхожу к учителю и объясняю что решил всё ещё в начале урока потом сидел ждал. Цытата: "Я всё видела, ничего не делал пол урока,а потом оказалось всё решил, за то что ещё врёшь 2" Но это ещё не всё... Этот преподаватель нам преподавал пол года, первые пол года была классная руководительница и о чудо, у неё за две четверти пятёрки у этой двойки.

Второй мучитель это История. Что что но историю я знал намного больше чем кто либо из класса, но было пару моментов:
Учитель приторговывала как сейчас говорят "бадами" и всем кто у неё покупал ставила оценки на бал выше. И когда идентичные и даже списанные у меня работы оценивались на бал выше меня это убивало, что я и высказал учителю. Естественно хам и лжец, в результате в четверти 2. И при каждом приходе на урок перепалка и оскорбления в моей адрес что заканчивалось гулянием в коридоре.

Третий преподаватель это учитель литературы но на подмене, если у постоянного учителя было 5 так как стихи и пересказы были отлично. То у учителя на подмене были иногда двойки за "спорил с учителем" банальные: Что хотел сказать автор синими шторами, то что он грустил по родине или то что учитель синий придумал сам свою истинну.

К чему я написал эту слезливую историю!? А к тому что учитель должен быть учителем и оценивать только знания ребёнка, а по плохому поведению ставить отметки за поведение и не более. При глобальном пиздеце вызывать родителей в школу и всё. Самоутверждаться имея власть над оценками не есть хорошо, тем паче над детьми. Пусть у нас лучше будет меньше "отличников" чем психически больных детей.

P.S. По воле судьбы на волонтёрке у меня выпадал шанс работать с детдомовцами, психически больными и немного в колониях. И это реально ад. Но при всём при этом, с ними тоже реально найти общий язык! А уважение надо заслужить, а не требовать! ;) Удачи и успехов в работе...

Да уж, сейчас отхвачу минусов сказал чтобы собрать плюсы,  но я рад, что мой ребенок родился в Израиле и пойдет в школу, где ценится в первую очередь личность ученика, а не псевдопорядок, оценки, дз и прочее, чему дрючили меня родители и школа. А этот "учитель"-ТС еще жалеет, что двойки за пропуски не разрешают ставить..

Вот краткая инфа об образовании тут (минусов тоже много, но скорее финансовых):

Классы большие, в среднем 30-32 человека. Нет парт. Стоят большие столы, за каждым сидит 4-6 человек. Это такие рабочие группы, кружки. Детей постоянно по классу пересаживают, то есть каждый из них работает в разной группе в течение года. Тут очень большое внимание уделяется социализации детей – умению общаться в группе, помогать и т.д.

В младшей школе все предметы очень похожи на те, что есть и в российских школах. Обязательно изучается иврит. И очень много математики.

Учебники - платные

Все учебники здесь (не в пример российским) буквально огромные, потому что совмещены с рабочими тетрадями. Здесь очень много практики. Математика для 3-го класса – это 4 тома формата А4, в каждом из них по 250 страниц. Все учебники приносятся родителями 1 сентября и потом весь год остаются в классе.

Домашних заданий тут нет. Только если ребенок что-то не успел на уроке, ему предлагается доделать это дома. Но это происходит очень редко.

Учебники можно купить за свои деньги. Этого практически никто не делает. Второй формат - это когда родители платят где-то процентов 30 от стоимости комплекта, и школа при помощи всяких государственных дотаций и субсидий эти учебники закупает и раздает. В среднем комплект учебников по этой программе стоит порядка 100 долларов на год.

Индивидуальное родительское собрание.

Два раза в год проходит официальное общение учителя с родителем. Что это такое? Это когда проблем нет, но надо как-то поговорить, подвести итог, что происходит, что хорошо, что плохо и т.д. Назначается день, родители записываются, каждый в свое время. То есть это не коллективная история, а строго индивидуальная. Приходят с ребенком. Сначала учительница дает ребенку конфетку и рассказывает все хорошее, что она о нем знает. Потом ребенка отправляют в коридор и уже родителям рассказывают, какие есть проблемы. Общение занимает минут 20 два раза в год.


Система оценок

Система оценок - 100-балльная. Есть аттестация, типа ЕГЭ. Идет она постоянно с первого класса, но ей не придают столько значения, сколько в России. Тесты проходят буквально каждую неделю.

Такого, как у меня, - “дети, будет контрольная работа, мы будем готовиться” - здесь нет. То есть дети не напрягаются и не нервничают. Во втором классе есть очень важный тест по выявлению талантливых детей. Он проходит тоже как бы между делом, никто о нем не предупреждает, не готовит. Это достаточно большой тест, который, по сути, выявляет уровень IQ, измеряет кругозор. Тестирование проводит не школа, в Израиле есть специальный образовательный институт, который этим занимается.

И школа получает только готовый результат. В программке, которая анонсирует тест, сказано: не пытайтесь к нему готовиться, это невозможно, этот тест не касается школьной программы. По итогам теста выделяют две категории детей. Дети выдающиеся (это те, которые набрали в этом тесте более 94 баллов из 100) и дети одаренные (это те, которые набрали более 97 баллов из 100).

Тех, кто набрал 94 из 100, раз или два в неделю учат отдельно, в другой школе по дополнительной программе.

А детей, которые набирают больше 97 баллов, учатся в специальной школе на постоянной основе. Там от шахмат до криминалистики - чему их только не обучают!

Социализация на первом месте

школа всегда декларирует, что социализация гораздо важнее успехов в образовании.

Имеется в виду, что дети закончат школу разными, кто-то будет отличником и пойдет в институт, кто-то не пойдет в институт и будет работать менеджером и т.д. Но для всех очень важен высокий уровень социализации, умение знакомиться, устанавливать контакты, помогать друг другу и т.д. Все это нужно для того, чтобы жить в обществе.

Очень моден в школе лозунг, который почти советский. Учительница говорит: мне совершенно не важны успехи каждого ребенка в отдельности, мне важен успех класса, чтобы лучшим был класс, а не ребенок какой-то внутри класса.

Например, в первом классе дети по графику ходят друг к другу в гости. Реально составляется график на уровне класса, и дети малыми группами, по 3-4 человека, раз в неделю после уроков ходят в гости. В первом классе все дети должны побывать в гостях у всех детей. Родители принимают, к этому готовятся и т.д.


Уважение профессий

Поголовного стремления обязательно пойти в вуз здесь нет. Это невозможно здесь вообще. Может быть, за счет высокой социализации, здесь тотальное уважение к любой профессии. Условно, если ты приходишь в коллектив и говоришь, что моя профессия – это уборка (это очень уважаемая профессия), все тебе жмут руку, никто не говорит: посмотри, с кем ты имеешь дело, она же подъезды моет. Здесь это совершенно невероятная история. Причем не на уровне какой-то воспитанной толерантности, а на уровне понимания того, что любая профессия уважается и, что самое главное, хорошо оплачивается.

Продленка кстати тоже платная, и еще детей не кормят (на платой продленке кормят, да)

Источник: https://stmegi.com/posts/62146/uroki-obshcheniya-postoyannye...

-Саша, перестань отвлекать девушек и шуметь на весь класс. Быстро пересядь на первую парту!
-Чево?

На меня повернулась ухмыляющаяся физиономия парнишки лет 17, который подумал, что середина урока алгебры является самым подходящим моментом для того, чтобы поскакать на стуле по аудитории.

-Пересядь сюда.
-Да че опять, я ниче не шумел!

-Третий раз - пересядь на первую парту.

-Я не могу сидеть на первой парте. У меня дальнорукость.

В классе раздалось пара смешков. Очков на Саше не наблюдалось.

-Что у тебя?

-Ну, эта, дальнорукость. Можете к Татьяне Ивановне сходить, у нее справка есть!
-Дальнозоркость. Я жду, пока ты пересядешь.
-Да я оттуда не вижу ниче!
-Я жду.

Саша включил маленькую девочку. Он вернулся на свое обычное место, поправил раскиданные на нем письменные принадлежности и стал изображать прилежного ученика.

-Я отказываюсь продолжать занятие, пока ты не пересядешь.
-Да че я че? Я не вижу оттуда!

Я взял первый листок из стопки с непроверенной домашкой и стал просматривать работы. Пара минут, и коллектив сделает свою работу.

Раздались тихие голоса девушек просили Сашу пересесть. Саша не пересаживался. Сейчас он в на сцене, он главный актер действа и терять эту роль так быстро точно не хотел бы. Наконец он сдался. Небрежно вскочив со стула, он вальяжно пошел к первой парте, плюхнулся на стул и закрыл руками лицо, всем видом демонстрируя, как отраженный от экрана свет проектора выжигает ему глаза. Не прекращать же актерочку, верно?

Я вернулся к занятию, и мы спокойно прозанимались до звонка. Саша усиленно изображал, как у него портятся глаза и выжигается сетчатка.

Раздался звонок.
-Отдыхайте, на следующем уроке маленькая самостоятельная. Саша, пойдем прогуляемся до завуча.

Завуч начала тихим голосом что-то говорить про "Саша, опять?" и "Мы с тобой уже говорили...". Я не стал это слушать, вернулся готовить самостоятельную. Раздал тетради, варианты, пару советов. Сидим, пишем. Через несколько минут после звонка заходит завуч с Сашей.

-Алексей Альфович, я Сашу домой отпускаю, у него голова болит.

Я смотрю на завуча, завуч смотрит на меня. Я все понимаю и она все понимает. Саша собирает вещи и уходит, ухмыляясь. Глаза не вытекли, я посмотрел.

P.S. Я вот терпеть не люблю грубые выражения в отношении других людей, но при воспоминаниях о Саше у меня только одно слово всплывает - ссыкун. В любой непонятной ситуации иди к медсестре, завучу, маме, плакайся на больную голову и топай домой. Сегодня ты герой, ты отыграл, тебе поверили.

P.S.S. Это создание через полтора месяца собирается сдавать профиль ЕГЭ. Ох...

Слушайте, мне вообще нравится тенденция в современном образовании. Двойки ученику не разрешается ставить, если он отсутствует или после отсутствия (серьезно, мне завуч в электронном журнале прописывает все это как ошибки ведения оного). То есть, вы понимаете? Лучше всех будет учиться тот, кого нет! Выйти на пару-тройку простейших работ, получить 4-5 и ты холодец-молодец. Или еще лучше - весь семестр ничего не делать, а в конце аттестовывать-то надо. Тогда можно попросить дополнительных работ, их списать и успешно сдать (мне работы сдавали написанные чужим почерком).

А если все же тебя каким-то образом донесли до школы, то говори, что болит голова, выпадает прямая кишка и налицо все симптомы инфаркта и чумы, тогда сразу отпускают домой. Эта система - просто браво!

Ору.